高職汽修專業(yè)教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)探究

山東現(xiàn)代學院賈心紅

高職汽修專業(yè)教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)探究

山東現(xiàn)代學院賈心紅

高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應用技術(shù)技能型人才。高職院校畢業(yè)生既要具有實用的理論知識，又要具有較好的動手實踐能力。汽修專業(yè)實踐性強，該專業(yè)學生需具備良好的動手實踐能力。然而培養(yǎng)學生的動手實踐能力，需要有一支綜合素質(zhì)高、實踐能力強的專業(yè)教師隊伍。本文從汽修專業(yè)教師現(xiàn)狀出發(fā)，提出了提升教師實踐能力的建議。

應用技術(shù)技能型人才；動手實踐能力；建議措施

《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》指出“十三五”時期的戰(zhàn)略任務(wù)之一即加強職業(yè)教育。中職和高職是面向社會、面向人人的教育，我國將積極推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合，校企合作，加快培養(yǎng)社會急需的技術(shù)技能人才。汽修專業(yè)是高職教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)汽修行業(yè)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，汽修專業(yè)教師的實踐操作能力是關(guān)鍵。隨著職業(yè)院校的快速發(fā)展，汽修專業(yè)規(guī)模也在快速擴大，各職業(yè)院校引入大批高學歷的青年教師。然而遺憾的是,青年教師大多是從學校到學校，從課堂到課堂，缺乏豐富的實踐經(jīng)歷，講課內(nèi)容也缺乏實踐案例背景。汽修專業(yè)實踐性強，提高教師的專業(yè)實踐能力對培養(yǎng)學生的動手操作能力有重要作用。本文就如何提高汽修專業(yè)教師的實踐操作能力提出以下幾點建議。

1 高職院校加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)，成立校內(nèi)汽車維修中心

加強校內(nèi)實訓基地建設(shè)不僅是提升職業(yè)教育教學水平的需要，也是提高汽修專業(yè)教師實踐技能的需要。據(jù)調(diào)查，筆者所在學校大約有500余輛私家車，校內(nèi)實訓基地完善、設(shè)備豐富，可以充分利用現(xiàn)有的條件，在校內(nèi)開辦汽車維修中心。汽修專業(yè)教師可以很方便地在校內(nèi)汽車維修中心進行實踐鍛煉，不受特定時間限定，并且可以實踐企業(yè)中無法滿足的實訓項目，比深入企業(yè)實踐更方便快捷。同時教師可以全方位地了解汽修廠運營方式，所需技術(shù)人員應具備的技能與職業(yè)素養(yǎng)等，將其與日常授課相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)真正需求的技術(shù)人才。

2 高職院校加強與企業(yè)合作，建立教師校外實踐基地

高職院校汽修專業(yè)畢業(yè)生主要工作單位有汽車生產(chǎn)制造廠、汽車4S店、汽車維修廠等。高職院校要加強與企業(yè)的合作，并與優(yōu)秀的合作單位建立教師實踐基地，規(guī)范教師下企業(yè)實踐制度，鼓勵教師積極下企業(yè)實踐鍛煉。通過下企業(yè)鍛煉，教師可以更深刻地了解工作環(huán)境，進一步熟悉工作流程，掌握最新的汽車生產(chǎn)制造技術(shù)、汽車維修技術(shù)（汽車自動駕駛技術(shù)、汽車新能源、汽車輕量化等），全面提高汽修專業(yè)教師的實踐能力。具體操作執(zhí)行可以通過以下三方面進行：一是學校要充分利用寒暑假時間，安排所有專業(yè)老師到校外實踐基地掛職鍛煉；二是學校整合授課任務(wù)，給予新入職老師1～2個學期的時間去企業(yè)有針對性地掛職鍛煉；三是教師充分利用好學生頂崗實習，在指導管理學生之余進行實踐鍛煉，做到“教中學”和“學中教”，把教和學融為一體。

3 高職院校完善和健全“雙師”教師評定考核體系，督促汽修專業(yè)教師提升實踐能力

“雙師型”教師的內(nèi)涵是指高職院校教師在職業(yè)教育活動中內(nèi)隱和外顯的理論知識和實踐經(jīng)驗的總和，其基本要求是具有良好的政治思想素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，熱愛職業(yè)教育、尊重學生、和學生平等交往；掌握必要的教育學和心理學知識，具備良好的語言表達能力，在掌握先進的職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上，能夠從事課堂教學和從事類同于企業(yè)工程師(經(jīng)濟師等)的實踐教學活動?！半p師型”教師絕不等于“雙證式”教師，高職院校在制定評定考核體系時，決不可僅僅局限于教師的職稱證、職業(yè)資格證等證件，而是真實考察教師的課堂駕馭能力和實踐操作指導能力。目前，我國高職院校都將培養(yǎng)“雙師”型教師作為教師隊伍建設(shè)的主要任務(wù)。完善和健全“雙師”教師評定考核體系，并且建立有效的“雙師”教師發(fā)展激勵機制，對督促汽修專業(yè)教師提升實踐技能有重要意義。

4 從教師自身角度出發(fā)，積極更新所學知識，提升實踐技能，注重自身長期發(fā)展

目前，汽修專業(yè)教師普遍習慣于課堂知識的傳授，而不愿到實踐基地進行實踐操作，教師對提高自身實踐技能的內(nèi)在動力不足。從教師自身角度出發(fā)，要立足于長遠的職業(yè)發(fā)展，既要重視理論知識充電，又要不斷提升自身技能水平。提升方式主要有：第一，汽車技術(shù)飛速發(fā)展，專業(yè)教師要緊隨時代發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)、書本雜志等信息資源，更新自身的理論知識。第二，專業(yè)教師要珍惜學校提供的進修和培訓機會，積極報名參加，學習好的經(jīng)驗、方法和發(fā)展思路。第三，教師要積極參加高職院校、社團等組織的教師技能大賽或指導學生參加技能競賽，在提升技能水平的大環(huán)境中，取長補短，相互學習，相互促進技能水平提升。第四，課余時間，專業(yè)教師要積極與學校聘請的汽車維修技師、企業(yè)工程師等交流探討，向有維修實踐經(jīng)驗的老師學習，提升自己的實踐技能水平。

5 結(jié)語

專業(yè)教師實踐能力的高低直接關(guān)系到學生的培養(yǎng)質(zhì)量。一方面教師的實踐能力直接制約著所教學生的動手操作能力；另一方面，實踐操作是對理論知識的支撐，讓學生對理論知識掌握得更扎實。汽修專業(yè)教師實踐能力的提升需要高職院校、合作企業(yè)單位及教師個人共同努力。只有老師克服內(nèi)心障礙，發(fā)自內(nèi)心地去提升技能水平，充分利用學校跟企業(yè)共建的實踐平臺，在健全的“雙師”教師評定考核體系的監(jiān)督下，汽修專業(yè)教師的實踐教學能力將會有大幅度提高，真正做到“理實一體化”教學。

[1]國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃.

[2]李德貴.基于雙師素質(zhì)的高職院校教師職業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)[J].成人教育,2014(08).

[3]蔡北勤.多層次構(gòu)建汽修專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)模式探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)學院院報,2012(03).

賈心紅，女，1989年出生，山東濟南人，本科，助教，研究方向：汽車應用。