運(yùn)用多媒體技術(shù)突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

江西省贛州市南康區(qū)第二小學(xué) 朱 靜

運(yùn)用多媒體技術(shù)突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

江西省贛州市南康區(qū)第二小學(xué) 朱 靜

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的課程，教材中難免會(huì)有較多難以理解的點(diǎn)困擾著小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生難以感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要采取靈活的教學(xué)方式——多媒體技術(shù)，既能夠以其視聽結(jié)合的形式來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能夠以簡(jiǎn)便易懂的方式幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。本文筆者以此為研究中心，以期對(duì)數(shù)學(xué)教與學(xué)的共同發(fā)展能有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)難點(diǎn)；多媒體；突破

小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)任何畫面感極強(qiáng)的內(nèi)容都比較喜歡，而多媒體具有圖片、視頻、聲音等豐富多彩的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總是會(huì)存在一些不能理解的內(nèi)容，還有一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，如果這些教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生不能有效地突破，那么便會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，更會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升，會(huì)較大程度地局限課堂教學(xué)效果。對(duì)此，想要確保學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就需要老師合理地將學(xué)生喜歡的多媒體教學(xué)方式融入其中，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

一、多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)的意義

1．有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

多媒體有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)能將聲音、文字、圖象等真實(shí)地結(jié)合起來，給予學(xué)生多重感官的刺激，能讓學(xué)生通過多種方式來接觸知識(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，減少學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)吸收與消化的時(shí)間，能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。鑒于此，多媒體的激趣、誘導(dǎo)功能非常強(qiáng)大，有利于學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2．有利于抽象概念的可視化

小學(xué)生年齡小，自然生活經(jīng)歷較少、思維能力薄弱，很難透徹地去理解一些抽象的概念，也很難靠老師的語言講解去感知與理解，很難讓學(xué)生對(duì)概念留下深刻的印象，這樣學(xué)生自然也很難靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。對(duì)此，老師可以巧用多媒體課件將靜態(tài)的概念、不易發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象以學(xué)生能接受的直觀形式演示給學(xué)生，讓學(xué)生明確知識(shí)的形成過程，這樣便能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)變成為可視化的內(nèi)容，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松、快樂，更加具有學(xué)習(xí)的自信，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解并掌握。

3．有利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建

學(xué)生想要具有靈活學(xué)習(xí)及運(yùn)用的能力，就必須要構(gòu)建完整的知識(shí)體系，這就需要學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的觀察與練習(xí)，而多媒體技術(shù)就能為學(xué)生提供此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次理解與聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建起來時(shí)，自然學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。同時(shí)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的趣味性較強(qiáng)，所以能讓學(xué)生更加樂于分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

二、運(yùn)用多媒體突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的具體策略

1．突破新舊知識(shí)間聯(lián)系少的難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處于開發(fā)與構(gòu)建的初期，自然在掌握新知識(shí)時(shí)會(huì)存在較多的難點(diǎn)，因而老師要了解學(xué)生此情緒，為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合他們學(xué)習(xí)思維的多媒體教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)除以兩位數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，此知識(shí)點(diǎn)與之前所學(xué)的一位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)，但學(xué)生會(huì)覺得很難。因此，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的課件：“小梅的媽媽先給她買了12個(gè)蘋果，讓她分給妹妹一半，列出算式為12÷2=6（個(gè)），媽媽又買了22個(gè)草莓，讓她分給11個(gè)小朋友，請(qǐng)問22除以11等于多少呢？”這樣的課件播放完后，學(xué)生一下子想起了以前學(xué)過的一位數(shù)除法算式，自然能很快地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行感性的認(rèn)識(shí)和接受。

2．突破知識(shí)抽象，難以內(nèi)化的難點(diǎn)

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是形象思維，他們善于接受生動(dòng)形象的事物，而又加上年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些抽象的、概念性的知識(shí)難以掌握。如除法的含義、時(shí)間單位、三角形定義、可能性等抽象概念的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生缺乏與之有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，由此造成理解上的困難。對(duì)這類難點(diǎn)，可以通過使用3DSMAX技術(shù)制作3D立體結(jié)構(gòu)圖或三維動(dòng)畫等，把原本不易理解的抽象知識(shí)與學(xué)生身邊感興趣的事物聯(lián)系起來，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。如學(xué)除法的含義時(shí)，制作有趣的多媒體動(dòng)畫課件，首先在屏幕上顯示一個(gè)猴王分桃的場(chǎng)景：一只猴王、6個(gè)桃子和三只小猴（用甲、乙、丙表示），接著給學(xué)生演示了猴王分桃的過程，即先給甲一個(gè)，再給乙一個(gè)，然后給丙一個(gè)；第一輪分完后，依次再分一次，正好分完。這樣學(xué)生很容易理解了6÷3=2。

綜上所述，多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)手段之一，具有幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的作用，這對(duì)于學(xué)生而言是非常好的學(xué)習(xí)機(jī)遇。對(duì)此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須要合理利用多媒體教學(xué)功能，將一個(gè)個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的直觀性知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠真正了解知識(shí)的形成、知識(shí)的應(yīng)用及問題的解決，才能夠真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及能力，善于用數(shù)學(xué)視角來看待問題，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]苑新彥，夏曉陽，劉海華，劉凱，關(guān)穩(wěn)．如何培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)和能力[J]．才智，2017（03）：194．

[2]郭雪峰，張世祿．運(yùn)用多媒體課件突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005（01）：104-105．