散文教學要從細節(jié)處品味作者情感
——以散文《背影》教學為例

■徐小明

散文教學要從細節(jié)處品味作者情感
——以散文《背影》教學為例

■徐小明

《背影》是朱自清先生創(chuàng)作的具有代表性的散文，文章最為突出的特點是運用平實、真摯的語言來表現(xiàn)出偉大的父愛，可謂“平中見奇”。筆者以《背影》一文的賞析和教學為例，引導學生抓住細節(jié)，在文字中品味父子之間的真摯情感。

細節(jié) 切入 構(gòu)思 語言

在對散文作品進行教學時，我們要抓住細節(jié)品味作者情感，領悟作品內(nèi)涵?！侗秤啊肥侵熳郧逑壬鷦?chuàng)作的具有代表性的散文，文章最為突出的特點是運用平實、真摯的語言來表現(xiàn)出偉大的父愛，可謂“平中見奇”。該散文的主要內(nèi)容是父親在車站送別時為兒子買橘子，這是父子生活當中最為平常的一件事，但是我們通過作者對背影、情景等細節(jié)的描寫，無不被父親對兒子真摯無私的愛所打動，這也正是《背影》歷久彌新的魅力所在。筆者以《背影》一文的賞析和教學為例，引導學生抓住細節(jié)，在文字中品味父子之間的真摯情感。

一、細節(jié)里的切入

父母對孩子關懷備至，這是一種不可割舍的血緣親情，而對父母之愛的描繪往往需要通過一定的事件來進行表達，這其中可選的事例多種多樣。同樣，朱自清先生與父親之間的故事應該也是比較豐富的，但是作者并沒有將這些事例描繪出來，而是剪輯了背影這一視角來進行切入。背影本是生活中的平常點滴，但正因為是細節(jié)，才成為人們?nèi)菀缀鲆暤膬?nèi)容，才會讓人覺得彌足珍貴，倍受感動。作者用父親的背影作為主旋律，特別突出了父親青布棉袍和黑布馬褂的背影，這一背影著實不簡單，其中凝結(jié)著父親一生的辛苦以及對兒子的愛。教師引導學生品味這平凡的背影中凝結(jié)著不平凡的父子深情，讓人深深觸動的復雜、微妙的情感，能夠通過描繪背影的方式來以小見大，這樣集中性的描繪和表達讓情感更加濃烈和深沉。所以，閱讀這篇散文需要讓學生明白，對宏大事物的表達往往蘊含在生活的點滴細節(jié)當中，無論閱讀還是寫作，都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，像朱自清先生一樣善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)父愛。

父母的愛絕大多數(shù)體現(xiàn)在生活當中的細微小事上?！侗秤啊分校赣H到車站送兒子并為其買橘子，這在所有人看來是再平凡不過的生活瑣事，甚至大多數(shù)人都經(jīng)歷過，但正因為這樣“潤物細無聲”的小事才有著代表性和典型性?？梢哉f，朱自清先生所描繪的有關父愛的體驗和經(jīng)歷，我們每一個人都有過，教師可訓練學生運用這樣的描寫方式來寫短文，描述對自己有觸動的人，讓學生自然而然地對自身進行審視，也與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、細節(jié)里的構(gòu)思

《背影》中包含了敘事、記人和抒情，每一部分都十分樸實，在平實中暗含巧妙的構(gòu)思，這也是作者在寫作中注重細節(jié)的結(jié)果。背影是全文的亮點所在，為凸顯出背影及蘊含的故事和情感，作者不單單對背影進行了細致刻畫，還注重把背影作為中心點來做鋪墊，讓讀者在閱讀過程中不會感到突兀。教師可用疑問的方式，提示學生尋找文中圍繞“背影”這一主題進行的鋪墊。如文章開頭寫父子一起回家奔喪，從表面上看和背影沒有直接關聯(lián)，實際上為背影的描繪營造了悲涼的氛圍，奠定了整篇文章的感情基調(diào)，也說明背影是在怎樣的情形下產(chǎn)生的。父親當時的境況并不好，但即使身處慘淡光景中，他仍用自己的行動來關愛孩子，悲涼暗淡的氛圍與溫暖的父愛形成了鮮明對比，逆境中父親的表現(xiàn)讓人覺得彌足珍貴。在這樣的情形下，背影變得不再普通，而是滿含深情。

文章從父親和兒子這兩個方面下筆，進行映襯和對比。父親經(jīng)過認真考慮還是認為應該親自送兒子到車站，兒子卻覺得沒什么要緊。兒子不理解父親，因此在父親和腳夫講價、囑咐車上茶房時反而覺得父親舉止討嫌。然而，父親的背影讓兒子目睹了他赤誠的愛子心，這讓兒子感動流淚，這眼淚不單單有感激，更有著慚愧和后悔，可以說，兒子的內(nèi)心情感經(jīng)歷了巨大的起伏，也讓我們更加深刻地體會到父親背影存在著巨大的力量。文章本可以在父親為兒子買了橘子并離去時結(jié)束，但作者仍然用一定篇幅對父親近年的情況進行描述，并且再現(xiàn)背影，前后遙相呼應，在表現(xiàn)出父親坎坷一生的同時，對背影的形象有了進一步深化。此時的背影雖然僅存于兒子的意念中，卻飽含著對父親濃濃的思念。這樣的構(gòu)思讓人嘖嘖稱奇，教師也需提醒學生在寫作之時，注重提升對細節(jié)的關注和運用，良好的細節(jié)構(gòu)思對文章有意想不到的妙處。

三、細節(jié)里的語言

《背影》全篇都選用的是白描的方式，語言平實質(zhì)樸，沒有一點矯揉造作的修飾。雖然我們能夠看到全篇都在描繪父子間的深情，但是文中并沒有出現(xiàn)“關心”“感激”等詞語，作者把這些字眼抽象成對父愛細節(jié)的描寫，將其濃縮成背影，將深沉的愛與感激揮灑在字里行間。教師可引導學生了解語言是為描繪細節(jié)和突出背影服務的，有時候，平實的語言更能體現(xiàn)出作者的深情。

另一方面，作者的遣詞造句十分考究，他用的字詞絕不隨便。朱自清先生在用詞方面很有特點，從詞匯學層面上看，其特征主要體現(xiàn)在：用詞典雅古樸、厚重深沉、高度凝練，使文字顯得復古雅致，恰如其分地表現(xiàn)出深沉的父愛。教師可以在解讀中幫助學生加強對文字的把握和品味，在日常寫作時多多練習，用語言為文章增色。

朱自清先生的《背影》是散文精品，用較短的篇幅描繪出了一個偉大父親的形象。雖然描繪的故事是生活當中常見的，描繪的內(nèi)容更是生活中的細節(jié)，但當我們閱讀時仍會被深深打動，這種真摯的父愛是我們在生活中容易發(fā)現(xiàn)但往往不會珍視的。朱自清先生對于父親每一次背影的刻畫都十分細致，對于父親話語的描繪十分簡練，而正因為這些細節(jié)讓我們看到了平凡當中偉大的父愛。這也指導我們在教學中不要忽視對細節(jié)的學習和領悟，要善于在細節(jié)處引導學生學習、領悟閱讀和寫作的精髓和妙處。

（作者為江蘇省淮安市仇橋鎮(zhèn)初級中學校長）