構(gòu)建智慧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué) 李艾娣

構(gòu)建智慧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué) 李艾娣

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以教替學(xué)，忽視了師生、生生間的交流，忽視了學(xué)生主體意識的發(fā)掘。教師要樹立生本理念，以智慧引導(dǎo)學(xué)生，開啟學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑。本文主要從以趣促學(xué)、以思啟智、以問誘答、以練引思幾方面，闡述構(gòu)建智慧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧；數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂被教師的講解、提問、總結(jié)、糾錯占據(jù)了大部分的時間，學(xué)生缺少表達(dá)交流的機會，師生之間、生生之間的問答機會少，語言功能被異化。其實，即便是討論課，教師也應(yīng)以智慧的語言引導(dǎo)、提問學(xué)生，開啟學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、交流，構(gòu)建互動的數(shù)學(xué)課堂，制造出最佳的教學(xué)氛圍。

一、以趣促學(xué)

“未見意趣，必不樂學(xué)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要擺脫教案的限制，不機械地背誦預(yù)設(shè)的內(nèi)容，而要將枯燥的文字變成富有特色的語言，用形象生動的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。首先，教師要提升自己“趣”的素養(yǎng)。教師要深入挖掘內(nèi)容，不僅要使教學(xué)內(nèi)容趣味化，還要用自身的魅力去影響、吸引學(xué)生，用語言的情趣化、教態(tài)的夸張化、思維的游戲化提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。由于小學(xué)生年齡尚小，心智發(fā)展尚不成熟，教師要保持一顆愉悅的童心，積累有趣的數(shù)學(xué)故事，開展趣味閱讀，善于使用激趣的語言，使課堂教學(xué)變得更有趣味性。其次，教師要善于激趣。教師要將枯燥的知識變得形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在蘇教版一上《認(rèn)位置》的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生理解“上下”內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)情境如下：“今天老師帶來了一位神秘的朋友要和大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你們想知道是誰嗎？（想）它是森林里最具智慧的老人——樹爺爺，還有一群可愛的動物朋友，我們一起看看，都是誰？（小兔、小鳥）你能用一句話來表示小兔、小鳥的位置嗎？想一想，小兔在小鳥的哪？”教師以學(xué)生喜歡的“森林”情境引出教學(xué)，學(xué)生對小兔、小鳥位置的思考，增加了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生試著確定他們的位置關(guān)系，使他們對所學(xué)內(nèi)容的記憶更加深刻。最后，教師要維持興趣，使課堂保持活力。教師要將愉悅的教學(xué)理念與嘗試教學(xué)法融于一體，教師可以根據(jù)內(nèi)容的不同選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)。教師要有意識地搜集數(shù)學(xué)小故事等教學(xué)素材，自制學(xué)具，要將表達(dá)交流的機會讓給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考、暢所欲言，即使學(xué)生有錯誤的理解、錯誤的表達(dá)，教師也要啟發(fā)學(xué)生不斷思考、不斷明理，促進(jìn)知識的吸納、消化。

二、以思啟智

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的最佳時期，教師要分析學(xué)生的思維特點，注重學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維的沖撞，才能有所收獲。教師要運用嘗試教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在思考中產(chǎn)生疑問，促進(jìn)學(xué)生思維啟智的愿望?！皩W(xué)須有疑”，教師以語言提問、省思，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。如教者呈現(xiàn)問題：“樂樂、思思、笑笑、淘淘平均每天練習(xí)的時間分別為35、30、60、20分鐘，經(jīng)過測試，樂樂18分鐘打出846字，思思19分鐘打出931字，笑笑13分鐘打出728字，淘淘12分鐘打出384字?！比缓笞寣W(xué)生嘗試提出問題，生一提出：樂樂平均每分鐘打多少字？這個問題得到了其他同學(xué)的效仿。在教師的引導(dǎo)下，生二提出：四個人中誰的打字速度最快？這個問題無疑具有一定的綜合性。經(jīng)過生生的討論、教師的引導(dǎo)，生三提出問題：求這四位同學(xué)平均每天的練習(xí)時間與打字速度之間的關(guān)系。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考問題，還要借題讓學(xué)生思考整體提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生先讀題，再嘗試出題、同桌討論、表達(dá)見解、師生互相討論、生生研磨討論。教師要給學(xué)生提供讀題、看題、觀察、討論、提問的時間，讓他們在思考中收獲提問、思考的樂趣。

三、以問誘答

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提問是解決數(shù)學(xué)問題、培養(yǎng)學(xué)生思考能力的有效途徑。教師要用數(shù)學(xué)語言以問誘答，引領(lǐng)學(xué)生破除障礙，提升分析問題、處理問題的能力。教師的提問要在可質(zhì)疑的點上，從而引發(fā)學(xué)生的疑問、思考。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，抓住問題的核心之處，在思考中舉一反三，在不斷發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中，使思維達(dá)到新的高度。教師要通過語言誘導(dǎo)學(xué)生解答，讓學(xué)生對做出的答案進(jìn)行反復(fù)思考，讓他們思索、總結(jié)，獲得最后的答案。如在蘇教版五下《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學(xué)中，教者提出問題：“按單數(shù)和雙數(shù)把自然數(shù)分為哪兩大類？（奇數(shù)和偶數(shù)）這節(jié)課我們用新的方法把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)，看到課題，你們想學(xué)到哪些知識？”教師導(dǎo)入，讓學(xué)生說說自己想學(xué)到哪些知識，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，表達(dá)學(xué)習(xí)的意愿。每個學(xué)生都有自己的學(xué)號，與學(xué)生開展“找約數(shù)”的游戲，找一找自己學(xué)號中的約數(shù)。讓前12名學(xué)生說出各自的結(jié)果，“根據(jù)上面各約數(shù)的個數(shù)，你認(rèn)為分哪幾種情況？”學(xué)生根據(jù)分類情況填空，只有一個約數(shù)的是1，有兩個約數(shù)的是2、3、5、7、11，有兩個以上約數(shù)的是4、6、8、9、10、12。學(xué)生通過自學(xué)課本得出結(jié)論，一個自然數(shù)按約數(shù)可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。

四、以練引思

練習(xí)不是題海戰(zhàn)術(shù)，不是無意義的多練，但是隨堂練習(xí)、即時練習(xí)、邊學(xué)邊練能讓學(xué)生有效地接受所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過練習(xí)能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。教師要采用“以練為主，先練后講”的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探索中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生的嘗試成為自覺的行為。如在解決求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題時，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解求兩數(shù)相差多少的數(shù)量關(guān)系。教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，一行擺上9朵黃花，一行擺上4朵紅花，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題。起初，學(xué)生受到思維的限制，往往會提出“一共有多少朵花”的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考還能提出哪些其他問題，有學(xué)生經(jīng)過思考后會提出“黃花比紅花多幾朵”或“紅花比黃花少幾朵”的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、處理問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)練習(xí)要注重結(jié)構(gòu)，能層層深入，讓學(xué)生從練習(xí)中啟迪智慧、反思自我，提升處理問題的能力。

總之，數(shù)學(xué)教師要樹立“生本”理念，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以自己的語言指引學(xué)生完成任務(wù)，讓學(xué)生在嘗試中開啟智慧，讓他們發(fā)現(xiàn)、思考、質(zhì)疑、感悟、反思、練習(xí)，從而實現(xiàn)知識的建構(gòu)、思維的發(fā)展、知識面的積累，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

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