初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學(xué) 王寶龍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

河南省虞城縣大楊集鎮(zhèn)初級中學(xué) 王寶龍

一個人自學(xué)能力的定義為他能夠不依賴其他人的幫助進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就能掌握到自己想要學(xué)習(xí)的知識，并且可以很好地去應(yīng)用知識。自主學(xué)習(xí)能力包括很多方面，主要有自己進(jìn)行獨(dú)立閱讀的能力，可以進(jìn)行獨(dú)立思考問題的能力，還包括可以運(yùn)用更多的知識去解決實際生活中遇到的實際問題的能力。對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個比較復(fù)雜的過程，而且自主學(xué)習(xí)是一個比較多層次的過程，這就需要在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程之中去不斷堅持，然后形成一種習(xí)慣。我認(rèn)為，當(dāng)今的時代要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該不斷去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、明確教師引導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念

有些專家的學(xué)習(xí)觀念認(rèn)為，學(xué)習(xí)獲得知識的途徑并不只有一種，并不僅僅只能通過老師的傳授來獲得更多的知識，而更多的能夠?qū)W習(xí)到知識的途徑是學(xué)生能夠?qū)⒆约鹤陨淼那闆r和經(jīng)驗都加以總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個觀念。學(xué)生本來就是認(rèn)識世界、改造世界的一個主要群體，所以學(xué)生本身就是能夠決定自己學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在老師幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要營造一個比較良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生打造一個好的外部條件，老師在學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建的過程中有特別重要的作用。如果學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份去參加豐富的課外活動，這樣學(xué)生在參加活動過程中就能完善自己對于概念的理解，也更加有利于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義做更加深刻的認(rèn)識和理解，學(xué)生能夠更加正確地認(rèn)識自己和了解自己，而且可以根據(jù)自己的實際情況采取一些恰當(dāng)?shù)拇胧?，更加有目的、有意識地去讓自己得到鍛煉，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷實現(xiàn)對自己的控制，增強(qiáng)自己向前的動力，完善自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)方法和措施不斷進(jìn)行完善。

二、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

如今的初中生本就是一個特殊的群體，處于青春期，所以在學(xué)習(xí)方式上也比較不喜歡老師一味灌輸，初中生在學(xué)習(xí)的過程中本就沒有自主學(xué)習(xí)的意識，也就更不用說更加靈活地去應(yīng)用自己學(xué)到的知識了。老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該經(jīng)常將數(shù)學(xué)知識和實際生活中的各種情況聯(lián)系起來，這樣就能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的重要性，也就能在一定程度上讓學(xué)生更加主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。老師不僅可以通過講解的方式去讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在教學(xué)的時候通過更多的情景模擬讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由此讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中學(xué)到更多的知識，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。除此之外，老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以采取更多的豐富多樣的教學(xué)方式，比如老師可以采取成功教學(xué)法，在課堂展示中對不同層次的學(xué)生采取不同的提問方法，這樣就能及時發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生欠缺的地方，并且及時得到指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己擁有更大的自信，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更加積極地自主學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生的思維能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

在老師進(jìn)行教育的過程當(dāng)中，學(xué)生肯定會遇到很多問題，在心中會有更多的不解，這些在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和疑惑會讓學(xué)生在心中產(chǎn)生一些矛盾，這樣就會讓學(xué)生對原來已經(jīng)形成的知識架構(gòu)形成一些懷疑，在心中就會有更多的疑問，也就是會出現(xiàn)更多的矛盾，這些新的疑問和矛盾讓學(xué)生本身已有的認(rèn)知架構(gòu)會失去它原來的平衡，為了讓這個平衡能夠得到調(diào)節(jié)，學(xué)生就會更加樂意去進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的矛盾。這就需要老師抓住這個機(jī)會，應(yīng)對學(xué)生比較迫切的心理，對學(xué)生心中形成的疑問進(jìn)行解答。老師應(yīng)該讓自己的課堂變得更加生動有趣，提出更多的能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的問題，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中得到更多的自信，也能獲得更多的樂趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中提出問題，授之以漁

給學(xué)生傳授知識，不如給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)知識的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化、更加豐富。這就需要老師在教學(xué)的時候不斷去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，也為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下比較堅實的基礎(chǔ)，這些也是現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革過程之下提出的主要的教學(xué)建議和目標(biāo)。以前的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生在接受知識后進(jìn)行記憶，并不斷模仿、運(yùn)用，這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式只重視考試，不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。而現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方式，是適應(yīng)新時期的教育要求所提出來的，它需要更加積極主動的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)需要更多的創(chuàng)新和勇于探索的學(xué)習(xí)者，也更加需要能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，只有真正有學(xué)習(xí)能力的人，才能適應(yīng)當(dāng)今時代的需要，自主學(xué)習(xí)能力也有利于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生可以通過一系列的實踐活動培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的思維，促使自己不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，形成更多的學(xué)習(xí)方式。