現(xiàn)代化教學技術在小學數(shù)學教學中的運用

江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)張軒小學 張 麗

現(xiàn)代化教學技術在小學數(shù)學教學中的運用

江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)張軒小學 張 麗

小學是數(shù)學學習的基礎階段，仔細研究現(xiàn)有的小學數(shù)學教材，其中的內(nèi)容較為簡單，多為基礎知識點，但由于學生的能力有限，學習起來仍然存在一定的難度。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方法較為單一，其教學模式打擊了學生的學習積極性，對提高學生的數(shù)學水平影響不大。同時，教學條件有限、教學工具不足等問題都影響著小學數(shù)學教學的質(zhì)量。本文結合自己的教學實際，探析現(xiàn)代化教學技術在小學數(shù)學教學中的運用，談談自己的看法，供廣大同行借鑒。

小學數(shù)學；現(xiàn)代教學；教學技術；教學運用

近些年來，隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學技術逐漸出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學形式得到了很大的拓展，學習知識的方法不再是簡單的“啃書本”，也可以通過視頻、圖片等形式了解更多的課外內(nèi)容，其在小學數(shù)學教學中的運用更是將抽象的數(shù)學知識點轉(zhuǎn)化為生動有趣的具體事物，便于學生理解，同時增加了數(shù)學教學的趣味性，有效提高了學生數(shù)學學習的積極性。因此，我們教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，不斷加強學習，了解如何有效運用現(xiàn)代化教學技術開展數(shù)學教學活動，提高自身教學水平，結合教學實際作出適當?shù)恼{(diào)整，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術的作用。

一、促進學生思維的發(fā)展

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師在進行教材內(nèi)容的講解時往往采用灌輸式教學，以自己的教學內(nèi)容為主。教師往往結合教學大綱，參考教學解析提出自己的問題，只給學生短短幾秒鐘的時間進行思考，隨后直接進行解題方法的講解。整個過程中，學生很少能夠自主地進行思考，只是被動地接受教師講解的內(nèi)容，自主性較差。傳統(tǒng)灌輸式教學導致學生的自主學習能力較差，無法在課外進行有效的自主學習。而現(xiàn)代化教學技術則可以解決這個問題，教師采用現(xiàn)代化教學軟件進行教學，動態(tài)展示數(shù)學知識點推理的過程，有效地吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。同時，解放教師的雙手，教師不再需要在黑板上進行板書，節(jié)省時間和精力，可以給予學生更多的時間思考問題，有助于促進學生思維的發(fā)展。

以我自己的教學為例，在進行《因數(shù)與倍數(shù)》的教學時，我就結合現(xiàn)代教學軟件，先在PPT上展現(xiàn)一列數(shù)字，如“8、12、67”，要求學生說說什么數(shù)乘什么數(shù)可以得到以上結果，學生回答結束后我再以樹狀圖的形式展現(xiàn)，簡單明了地用該種形式講解因數(shù)與倍數(shù)的概念。隨后在進行“判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)”的講解時，展示了“24、6、42”等多個數(shù)的乘法形式，如“24=2×12”，讓學生思考“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)”，學生兩人一組進行討論，有的說背乘法口訣表，也有的學生說個位和十位相加除以2沒有余數(shù)就說明可是2的倍數(shù)。我繼續(xù)引導學生觀察上面的等式，用特殊顏色標出每個式子中的因數(shù)2，學生一下子就明白要看2是不是這個數(shù)的因數(shù)，用這個數(shù)除以2就可以進行判斷?，F(xiàn)代化教學軟件幫助教師加強了教學過程性，有效促進了學生思維的發(fā)展。

二、拓展學生的學習方式

現(xiàn)代化教學技術的出現(xiàn)使得學生的學習方式得到了極大的拓展。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，學生獲得知識的主要途徑就是教師的教學講解。為了最大程度地掌握有關知識點，教學時，學生必須全神貫注，努力聽講，課后通過相關的教學訓練來鞏固知識。教學結束后，學生無法通過視頻等形式回顧教師的講課過程，這對學生的學習較為不利。但隨著科學技術的發(fā)展，資源的流通性增大，學生通過網(wǎng)絡可以隨時隨地地觀看名師教學視頻，獲得最新的學習資料，學校也積極利用現(xiàn)代化教學技術錄制教學視頻，構建教學平臺，上傳教學資訊，極大地方便了學生的學習。

例如，在進行《數(shù)學廣角——雞兔同籠》的教學時，考慮到該章節(jié)的學習內(nèi)容存在一定的難度，題目內(nèi)容變化多，需要學生反復揣摩，對學生的理解能力要求較高。因此，我在教學時將自己的教學過程錄制下來，方便學生課后觀看，同時尋找多個同類型題目上傳至本班班級群，學生根據(jù)自己的需要選擇適當?shù)念}目進行研究解答，一段時間后再上傳答案和具體的解析，學生自行校對答案，實在不能理解的再請教教師?，F(xiàn)代化教學技術拓展了學生的學習方式，便于學生根據(jù)自己的需求合理地進行學習，提高學習效率。

三、豐富教學資源

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，教師的教學資源有限，僅限于教材內(nèi)容與參考解析，拓展內(nèi)容較少，對提高學生的學習能力有限。但現(xiàn)代化教學技術的運用則有效地豐富了教師的教學資源，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關的教學內(nèi)容，進行適當?shù)暮Y選，并在實際教學時展示給學生。對于教材中難以講解的知識點，教師也可以通過名師教學視頻進行輔助教學，提高自己的教學深度，幫助學生進行理解。同時，教師自身也需要不斷地學習，通過網(wǎng)絡了解最新的教學信息，查看其他教師的教學視頻和教學方式，取長補短，不斷促進教學能力的提升。以《觀察圖形》的教學為例，教材中已有的圖片內(nèi)容較少，而為了更好地幫助學生理解，加強教學訓練，我通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的相關圖片，篩選后做成PPT的形式，在教學時展示給學生看，通過大量的訓練，使得學生有效掌握該章節(jié)的內(nèi)容。

現(xiàn)代化教學技術是信息技術快速發(fā)展下的產(chǎn)物，有效幫助教師豐富教學資源，突破教學局限，同時也拓展了學生的學習方式，使得學生可以根據(jù)自己的學習情況選擇需要的內(nèi)容進行復習，對促進學生的數(shù)學思維也有很大的幫助，我們教師需要合理利用、適當調(diào)整，使現(xiàn)代化教學技術發(fā)揮積極作用，提高學生的學習效率。

[1]景鋒新.現(xiàn)代化教學技術在小學數(shù)學教學中的運用[J].讀寫算：教研版, 2015（3）.

[2]代朝生.運用現(xiàn)代信息技術提高數(shù)學課堂效益——淺談信息技術在小學數(shù)學教學中的作用[J].科學咨詢：科技·管理, 2016（1）.