翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究

安徽師范大學 江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實驗學校 宋長勇

翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究

安徽師范大學 江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實驗學校 宋長勇

在新課改的不斷推行下，翻轉課堂教學模式日漸流行，這種新型的教學模式在國內(nèi)外的教育改革中都掀起了一股新浪潮，它為中學數(shù)學教學提供了新的教學思路，解決了目前中學數(shù)學中所存在的問題，提高了學生的自主學習能力，數(shù)學教學質(zhì)量也明顯得到了提高。

課堂教學；初中數(shù)學；翻轉課堂

所謂“翻轉課堂教學”指的是“翻轉課堂式教學模式”，是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。不可否認的是，我國的中學數(shù)學教學中確實存在許多問題，翻轉課堂的教學模式對中學老師來說是一個契機，在現(xiàn)代化信息技術硬件設施不完善以及教師素養(yǎng)不高的情況下，翻轉課堂教學模式要想在我國國情下順利運用還是有一定困難的。本文我就試談如何有效地在初中數(shù)學中運用翻轉課堂教學模式。

一、重視學生的主體地位，讓學生自己掌握學習

在傳統(tǒng)的教學中，一直把老師作為課堂的主體，老師負責進行講課，而學生的任務就是一味地聽講，整個數(shù)學課堂教學中幾乎沒有老師和同學之間的交流互動。這種教學模式大大扼殺了學生開放性的思維，不能提高學生學習的積極性。數(shù)學的學習不但需要扎實基礎知識，同時還需要靈活的大腦思維，所以在“翻轉課堂教學”中，應當重視學生在課堂學習中的主體地位，可以讓學生在一種輕松自在的學習氛圍下進行。在信息技術不斷發(fā)展的今天，教育也進入到一個嶄新的時代，在課堂的學習中，學生可以進行充分的自我知識的延伸，老師可以利用好多媒體技術，為學生提供豐富的學習資源。這也是把學生“翻轉”為課堂主角的另一種形式，在這種信息技術輔助的教學模式中，數(shù)學課堂變得更加有活力，同時能拓展學生的學習知識，以達到創(chuàng)新知識深度的目的。

二、注重興趣的培養(yǎng)，提升學生的自主學習能力

興趣是最好的老師。只有對數(shù)學這門學科感興趣了，學生才會產(chǎn)生濃厚的學習欲望和強烈的學習動力，形成自發(fā)的意識去主動學習它。興趣能夠引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)與培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，并將學習興趣轉化為學習熱情，就可以促使學生主動學習數(shù)學。西拉斯說的“學習要合乎自己的興趣，方可得”正是這個道理。而如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣呢？這需要從幾個方面入手。首先，好的開頭是成功的一半，教師必須在課程導入部分讓學生的大腦充分轉動起來，以一種積極的狀態(tài)進入到課堂學習中。比如在學習“直線、射線、線段”這個知識點時，可以先在黑板上分別畫好直線、射線以及線段，在課堂開始之前讓學生觀察、思考三者之間的異同之處，然后讓學生進行發(fā)言。其次，課堂進行時要穿插富有藝術性的提問,這是提高初中生數(shù)學學習興趣的有效手段。第斯多惠就指出:教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。提問所激起的強烈學習興趣，能使學生的求知欲望達到亢奮狀態(tài)。最后，還需要開展相關的數(shù)學活動，例如可以充分利用“設計制作長方體形狀的包裝紙盒”來進行長方體這個課題的學習。通過此類活動借競賽精神鼓勵學生積極參加，從多方面感受數(shù)學學習的魅力，寓教于樂，寓學于樂，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，讓學生積極進行數(shù)學學習，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的自主學習能力。

三、提供學生交流的平臺，建立良好的師生關系

在傳統(tǒng)的教學中一直貫徹一種“尊敬師長”的理念，漸漸的，在這種理念下，學生和老師之間存在著一定的心理距離，這種隔閡不能使學生得到有效的教學。要知道，學生在信賴和愛戴老師的前提下會以一種更加積極的心態(tài)進行學習。初中生都是處于青春期的孩子，各種情緒都被放大了。只有建立了和諧融洽的師生關系以及真摯的師生情感，才能為老師后面的教學創(chuàng)造良好的條件，所以老師應當小心地處理與學生之間的關系，建立良好的師生關系，這能使學生在心靈上減輕學習的負擔，同時能在輕松的氛圍下得到高質(zhì)量的學習。在教學過程中，要想與學生之間能夠建立良好的師生關系，要做到以下幾點：

（1）平等地對待學生，每位學生都有自己的閃光點，老師不能因為某個學生的成績好就產(chǎn)生偏愛心理，這容易造成其他學生心理不平衡。

（2）對學生多點關愛，在初中階段，學生的情感變化大，這對學生的學習也是有一定影響的，老師應當對學生多點關心，讓學生感受到老師的真誠。

（3）多為學生舉行活動，比如在課堂快結束的后五分鐘為學生出一道原創(chuàng)的數(shù)學題，讓學生限時解答，并對回答正確的學生給予一定的獎勵。

四、提高教師的自身素養(yǎng)，做個優(yōu)秀的“配角”

初中生的學習能力、心理發(fā)育、觀念形成都還處于發(fā)展階段，學習上更多需要教師的正確引導。教師的教學水平對學生的學習方向與能力的影響是不言而喻的。所以，要高效率地實施初中數(shù)學的翻轉課堂教學模式教育，促進初中生的數(shù)學學習水平，對初中數(shù)學教師的自身素養(yǎng)也是有一定要求的。要想做好學生課堂教學的引導者，教師自身必須具備專業(yè)的知識水平與良好的行為修養(yǎng)。在“翻轉課堂教學”的理念中，本質(zhì)上是強調(diào)學生與老師課堂角色定位的翻轉以及傳統(tǒng)的教學理念的翻轉，既然在翻轉式課堂教學中，老師擔任的是引導者的角色，那么老師就要有一定的專業(yè)教學以及專業(yè)知識的水平，俗話說得好：“打鐵還需自身硬?！?/p>

五、進行課堂互動，活躍學習氛圍

在初中生的數(shù)學教學中，除了要重視學生對知識的吸收程度，還要注重學生學習狀態(tài)的變化，在一種輕松愉悅的氛圍下進行學習，才能使學生得到全面的身心發(fā)展。要達到課堂氣氛積極活躍的目的，多與學生進行課堂學習的互動是良好的方法之一。既然學生要做課堂學習的主角，那么對于課堂的設計就應當將學生作為焦點。在頻繁的課堂互動環(huán)節(jié)中，不管學生的回答是對或者錯，老師都認真思考學生的答案，漸漸的，學生就會投身于課堂的學習中。比如在學習“隨機事件與概率”這個知識點時，老師可以就課本上的題目對學生進行提問，讓學生都報出自己所算出的答案，最后，在學生激烈的回答中，老師公布正確答案，這股學習的熱情會使老師后面的知識講解變得容易多了。

翻轉課堂的教學模式不但有利于提高學生的數(shù)學學習成績，還能提升學生的自主學習能力，同時讓學生對老師與自身之間的角色有著合理、科學的定位。在時代不斷發(fā)展的今天，翻轉式課堂教學的引進是非常有必要的，因此老師對這種創(chuàng)新型的教學模式應當給予高度的重視，并思考相應的研究策略。

[1]李莎莎.美國“翻轉課堂式”教學模式[J].教育界，2014（31）.

[2]孫麗梅.翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究[J].遼寧師范大學，2014.