智能制造對(duì)萬(wàn)州高等職業(yè)教育的影響

重慶三峽職業(yè)學(xué)院 張興友

目前我國(guó)正處于由經(jīng)濟(jì)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，萬(wàn)州為加快地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，勢(shì)必對(duì)地方制造業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造，引進(jìn)智能制造技術(shù)。隨著智能制造技術(shù)的引入，萬(wàn)州的高職院校承擔(dān)了為企業(yè)提供人才支撐和智力支撐的責(zé)任，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行改革。

智能制造；萬(wàn)州；職業(yè)教育

智能制造對(duì)萬(wàn)州高等職業(yè)教育的影響

重慶三峽職業(yè)學(xué)院 張興友

重慶作為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，在重慶“一圈兩翼”的規(guī)劃中，以萬(wàn)州為中心的渝東北地區(qū)被確定為三峽庫(kù)區(qū)。三峽庫(kù)區(qū)在承受重大的淹沒(méi)損失和完成百萬(wàn)移民搬遷任務(wù)的同時(shí)，還要加快庫(kù)區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，完成扶貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)略目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的整體發(fā)展。目前，制約三峽庫(kù)區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的主要原因是產(chǎn)業(yè)空虛，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，勞動(dòng)力素質(zhì)不高和人才匱乏。

1 萬(wàn)州高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

萬(wàn)州目前有高等職業(yè)院校6所，在校高職生約3萬(wàn)多，其中只有2所市級(jí)示范高職建設(shè)學(xué)院，共有5所高職學(xué)院培養(yǎng)制造業(yè)學(xué)生。

1.1 萬(wàn)州高職學(xué)院的師資情況

萬(wàn)州的高職學(xué)院都是在中職的基礎(chǔ)上升格成立的，成立最早的是三峽職業(yè)學(xué)院，據(jù)調(diào)查，在萬(wàn)州的高職院校中，三峽職業(yè)學(xué)院師資力量最強(qiáng)，目前具有教授職稱(chēng)的教師有20多名，副教授職稱(chēng)的教師100多名；有博士學(xué)位的教師2人，碩士學(xué)位教師30多人（其中絕大多數(shù)是在職碩士）。另外4所制造業(yè)高職學(xué)院教授、博士、碩士也僅幾名。因此，萬(wàn)州高職學(xué)院的師資力量嚴(yán)重不足，尤其是高端師資和專(zhuān)家。

1.2 萬(wàn)州高職學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地情況

萬(wàn)州的高職學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)最好的是三峽職業(yè)學(xué)院，目前依靠奧地利貸款購(gòu)買(mǎi)了近2000萬(wàn)元的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，其中有較先進(jìn)的5軸聯(lián)動(dòng)加工機(jī)床一臺(tái)和多臺(tái)加工中心、數(shù)控銑、數(shù)控車(chē)等，但沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)工業(yè)機(jī)器人、激光加工設(shè)備、逆向設(shè)計(jì)制造設(shè)備、高速加工設(shè)備、三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x等，只能完成較先進(jìn)的數(shù)控加工方面的實(shí)訓(xùn)。其他4所高職學(xué)院校內(nèi)能開(kāi)展少量的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)和一部分普通制造方面的實(shí)訓(xùn)。

1.3 萬(wàn)州高職學(xué)院的人才培養(yǎng)模式情況

目前，高職教育在吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，一部分高職院校在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合方面的教學(xué)改革，探索了很多有特色和適合實(shí)際情況的人才培養(yǎng)模式。萬(wàn)州的高職學(xué)院除了三峽職業(yè)學(xué)院有6個(gè)示范專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革外，其他的專(zhuān)業(yè)還是在利用學(xué)科體系的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，采用的幾乎還是“本科的壓縮餅干”或“中職的發(fā)面”培養(yǎng)模式。

綜上所述，萬(wàn)州的高職教育落后于國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展，不能適應(yīng)高職教育的發(fā)展。

2 智能制造技術(shù)在萬(wàn)州的應(yīng)用情況

據(jù)調(diào)查，萬(wàn)州制造業(yè)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，在機(jī)械制造方面基本普及了數(shù)控制造技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)，有部分企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始使用工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行改造升級(jí)，而集成制造、成組技術(shù)、高速加工、逆向制造等先進(jìn)制造技術(shù)還沒(méi)有引入。隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，萬(wàn)州的制造業(yè)勢(shì)必要采用更多的先進(jìn)制造技術(shù)以增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，有部分企業(yè)正加緊與國(guó)內(nèi)高校和研究機(jī)構(gòu)合作，已開(kāi)始探索采用智能制造技術(shù)提高企業(yè)的制造水平。

3 萬(wàn)州高職教育在新形勢(shì)下應(yīng)采取的對(duì)策

萬(wàn)州的高職教育為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支撐和智力支撐，必須進(jìn)行改革。

3.1 加快校企合作高職教育必須走校企合作

之路才能培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展所需的人才。由于萬(wàn)州的高職教育起步晚、投入不足等原因，在職業(yè)教育理念、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資結(jié)構(gòu)等方面不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求，在目前情況下只有采取校企合作形式以彌補(bǔ)師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足和不適應(yīng)，依托企業(yè)的技術(shù)力量和生產(chǎn)設(shè)備，才能為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。

3.2 加快師資隊(duì)伍建設(shè)

萬(wàn)州高職的師資隊(duì)伍嚴(yán)重落后，特別是高端人才和專(zhuān)家緊缺，培養(yǎng)掌握智能制造技術(shù)的學(xué)生幾乎不太可能。要改變目前的情況，只有加快師資隊(duì)伍的建設(shè)，可采取人才引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的形式。單純靠引進(jìn)不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槿f(wàn)州沒(méi)有地域優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，加之政策的不到位，對(duì)高端人才和專(zhuān)家沒(méi)有吸引力。比較現(xiàn)實(shí)的是加大對(duì)現(xiàn)有師資的培訓(xùn)，改革教師待遇和采取特殊政策鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)水平。

3.3 改革人才培養(yǎng)模式

高職教育的人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要還有很多路要走，可喜的是在萬(wàn)州有很多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校企合作的好處，開(kāi)始主動(dòng)與學(xué)校接觸商談合作事宜，校企合作時(shí)學(xué)校熱企業(yè)冷的格局正在逐步被打破。萬(wàn)州的高職院校應(yīng)該抓緊進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，探索適合本校和本地區(qū)的工學(xué)結(jié)合之路。

4 結(jié)論

智能制造技術(shù)的逐步引入，必將給萬(wàn)州的制造業(yè)帶來(lái)很大的影響，而萬(wàn)州的高職學(xué)院要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，提供人才支撐和智力支撐，必須進(jìn)行切合實(shí)際的改革。

[1]重慶市委市府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定.渝委發(fā)（2012）11號(hào).

[2]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn).教職成（2011）12號(hào).

[3]加快形成獨(dú)具特色的現(xiàn)代工業(yè)體系[N].三峽傳媒網(wǎng),2012.09.07.

張興友，男，重慶萬(wàn)州人，學(xué)士，教授，研究方向：液壓技術(shù)或機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。