談新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

江蘇省寶應(yīng)縣安宜實驗學(xué)校 陳強梅

談新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

江蘇省寶應(yīng)縣安宜實驗學(xué)校 陳強梅

新課程改革的不斷深化，給初中數(shù)學(xué)教育提出了全新的要求。組織創(chuàng)新課堂活動，打造創(chuàng)新化的初中數(shù)學(xué)課堂，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高有著至關(guān)重要的作用。尊重新課程改革背景下產(chǎn)生的全新教育理念，靈活應(yīng)用創(chuàng)新思想，改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于初中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

一、激發(fā)創(chuàng)新興趣，落實創(chuàng)新教育

強迫學(xué)生學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶去的感受，沒有興趣的支持，學(xué)生被教師與家長逼迫學(xué)習(xí)，自然不會產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。在新課程改革過程中，教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成以及創(chuàng)新興趣的激發(fā)，促進學(xué)生在創(chuàng)新過程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第一，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)創(chuàng)新興趣。在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生對于未知的知識都有渴求心理，他們希望通過自己的能力解決力所能及的數(shù)學(xué)問題。借助學(xué)生的心理特點去培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，能夠讓課堂環(huán)境變得更加科學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》知識時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正數(shù)與負數(shù)的相關(guān)知識。在引出正數(shù)與負數(shù)的概念時，教師可以結(jié)合問題引導(dǎo)學(xué)生感受正數(shù)與負數(shù)的意義：“怎樣能夠表示一對具有相反意義的量？”這一問題具有針對性，能夠刺激學(xué)生思考。教師可以利用正數(shù)與負數(shù)的最初來源給學(xué)生營造創(chuàng)新的課堂氛圍，借助歐洲商人在貨物上畫加號表示貨物超過規(guī)定重量，畫減號表示貨物少于規(guī)定重量的例子，讓學(xué)生了解在生活中最初應(yīng)用加號與減號的歷史。除了生活之外，在數(shù)學(xué)中最先應(yīng)用正負數(shù)的是數(shù)學(xué)家魏德曼，這兩個符號具有簡潔性，便得到了普及。利用這樣的方式組織課堂活動，能夠讓學(xué)生自然而然地接受正數(shù)與負數(shù)的概念，也能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生依賴于實踐去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，努力創(chuàng)新。

第二，滿足學(xué)生好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是從好奇心轉(zhuǎn)化而來的，興趣能夠讓苦學(xué)變成樂學(xué)，讓學(xué)生脫離死板學(xué)習(xí)的苦海。教師可以利用新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識與舊知識之間的認知沖突，促進學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并將接下來的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為滿足學(xué)生好奇心的實踐過程，促進初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的提高。如在講解《一元一次不等式》時，教師可以利用一元一次方程舊知識與新知識進行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式與不等式之間的差別，激起學(xué)生的好奇心。借助“不等式怎么解”這個問題引導(dǎo)學(xué)生將好奇心延續(xù)下去，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)興趣。促進學(xué)生以一元一次方程的解法為基礎(chǔ)創(chuàng)新，探究出不等式的解法。

二、保護創(chuàng)新能力，落實創(chuàng)新教育

在初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，他們是知識的主動探究者，而教師則是引路人。在課堂中保護學(xué)生的創(chuàng)新成果，才能讓創(chuàng)新成為初中數(shù)學(xué)課堂的重要組成要素。

第一，教師要分清有意錯誤與創(chuàng)新成果。與教師相比，學(xué)生是不盡成熟的求知者，在探究新知識的過程中難免會出現(xiàn)錯誤。作為教師，要寬容對待學(xué)生探究新知過程中產(chǎn)生的錯誤，允許學(xué)生犯錯，才能讓創(chuàng)新成果不斷呈現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師不要急于評價，過早給學(xué)生結(jié)論，一定要與學(xué)生互動，找到錯誤出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并積極改正錯誤。從教學(xué)態(tài)度上來講，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)行為。教師用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生，保護學(xué)生思維運動的積極性，才能讓學(xué)生成為創(chuàng)新的主人。如在講解《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》這一課時，普查與抽查是教學(xué)重點。在課堂中，教師要給學(xué)生提供“了解青少年對《新聞聯(lián)播》的收視率”、“了解你們班同學(xué)的身高情況”、“審查自己某篇作文的錯別字”等案例，讓學(xué)生選擇最佳統(tǒng)計方式。在分析“審查自己某篇作文的錯別字”這一案例時，有的學(xué)生說用抽查法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，教師要先聽一聽學(xué)生的理由，學(xué)生說“一段一段地抽查，能夠讓檢查更輕松”，原因說明，教師就可以得到反饋信息，學(xué)生誤解了抽查與普查的具體內(nèi)涵，影響了選擇結(jié)果。創(chuàng)新對待學(xué)生錯誤的方式，同時創(chuàng)新課堂氛圍，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中大膽說出自己的想法。

第二，教師要多給予學(xué)生鼓勵。在初中階段，學(xué)生的自我評價能力有限，大多數(shù)學(xué)生將教師的評價視為“圣旨”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實創(chuàng)新教育，教師要創(chuàng)新課堂評價工作，利用激勵式的評價讓學(xué)生認可自己在課堂中的主人翁地位。如在學(xué)習(xí)《冪的運算》時，一些能力較弱的學(xué)生會出現(xiàn)計算錯誤，教師不要因為錯誤低級而批評學(xué)生，而要從學(xué)生的能力入手，利用“加油，再做一次一定能做對”的語言去激勵學(xué)生，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程向創(chuàng)新方向改變。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，落實創(chuàng)新教育

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是推進教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn)。讓學(xué)生將好習(xí)慣作為自己的學(xué)習(xí)伴侶，促進學(xué)生在課堂中學(xué)會觀察與記憶，能夠思考與參與，積極掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)思想，才能在整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在傳授知識的同時，教師要重視數(shù)學(xué)思想方法的傳遞。在數(shù)學(xué)課本中，無處不滲透著數(shù)學(xué)思想方法，但是，沒有教師的引導(dǎo)與剖析，學(xué)生很難將數(shù)學(xué)思想方法納入到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法體系中。如在學(xué)習(xí)《反比例函數(shù)》知識時，教師可以利用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生從反比例函數(shù)的圖象上讀取函數(shù)的具體性質(zhì)，促進學(xué)生成為數(shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察者與數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)者。除此之外，教師還要關(guān)注小習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法記筆記。記筆記，是課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，將思維導(dǎo)圖與樹狀圖等方法應(yīng)用到記筆記中，能夠提高學(xué)生記筆記的效率，也能夠讓筆記幫助學(xué)生梳理個人數(shù)學(xué)思路。關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力形成的實踐。

綜上所述，在轟轟烈烈的新課程改革過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)本著創(chuàng)新的原則，開發(fā)出一條全新的教育道路。在教學(xué)活動中積極激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新興趣，利用教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，保護學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓創(chuàng)新教育與數(shù)學(xué)教育結(jié)合在一起，推進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。