初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

江蘇省鹽城市南洋中學(xué) 黃學(xué)生

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

江蘇省鹽城市南洋中學(xué) 黃學(xué)生

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的自信、興趣、成功的體驗(yàn)中幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

初中；數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

初中作為學(xué)生成長(zhǎng)的黃金階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，在初中階段，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)沒有語(yǔ)文課優(yōu)美生動(dòng)的詞句和跌宕起伏的故事情節(jié)，也沒有物理、化學(xué)的神奇反應(yīng)和引人入勝的實(shí)踐操作，學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科只有數(shù)字和圖形以及做不完的試題，如果我們一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從學(xué)生的自信、興趣、成功的體驗(yàn)中幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

良好的師生關(guān)系是課堂順利進(jìn)行的保障，尤其是當(dāng)學(xué)生在面對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)該體會(huì)到原本活潑好動(dòng)的學(xué)生被禁錮在枯燥乏味的數(shù)學(xué)習(xí)題中時(shí)的心理感受，所以在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生搞好關(guān)系，使學(xué)生能夠在與老師的互動(dòng)中傾訴心聲，表達(dá)自己的情感，而且構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在良好的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

比如，在一次數(shù)學(xué)習(xí)題課上，由于是下午最后一節(jié)課，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一天時(shí)間的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生感到身心疲憊，調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)我上課時(shí)先讓學(xué)生自己做試卷，但是我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生做試卷的過(guò)程中，許多學(xué)生開始不加思考就填寫答案，甚至有的學(xué)生在面對(duì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)就選擇跳過(guò)，不愿意動(dòng)腦思考，看到這種現(xiàn)象，我意識(shí)到可能是學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段累了，調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)候我對(duì)大家說(shuō)：“大家是不是都累了？老師知道你們每天這樣學(xué)習(xí)很辛苦，現(xiàn)在大家都停下筆來(lái)，我給大家唱首歌吧，但是我的唱歌水平確實(shí)不怎么樣，大家不要笑話我哦！”然后我為大家唱了一首《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》，振奮人心的歌詞使學(xué)生一下子精神了起來(lái)，有些學(xué)生一同跟著我歌唱，在不知不覺中學(xué)生好像吃了“興奮劑”一樣，課堂氛圍被帶動(dòng)了起來(lái)，在接下來(lái)的做題過(guò)程中，學(xué)生的思維好像一下子被打開了，他們積極地思考著每一道問(wèn)題。在以后的教學(xué)課堂中剛出現(xiàn)類似的問(wèn)題時(shí)，我不會(huì)急于批評(píng)學(xué)生，而是占用幾分鐘的課堂時(shí)間讓學(xué)生以唱歌的方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，這樣不僅能夠活躍學(xué)生思維，放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，還能夠使學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，讓他們通過(guò)歌聲來(lái)傳遞快樂(lè)。

二、開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下要求學(xué)生成為課堂真正的主人，在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一直沿用“填鴨式”的教學(xué)方式，這樣的課堂不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也不利于學(xué)生的發(fā)展，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為老師的我們要開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在自主學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生成為課堂真正的主體。

比如，在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《絕對(duì)值與相反數(shù)》這一節(jié)課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生理解有理數(shù)的絕對(duì)值的意義，學(xué)會(huì)求已知數(shù)的絕對(duì)值，并會(huì)利用絕對(duì)值來(lái)比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，我先以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為學(xué)生導(dǎo)入課堂，進(jìn)而揭示出絕對(duì)值的概念，然后我請(qǐng)大家以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）2與3哪個(gè)大？這兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值哪個(gè)大？（2）-1和-4哪個(gè)數(shù)大？這兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值哪個(gè)大？（3）任意寫出兩個(gè)負(fù)數(shù)，并說(shuō)出這兩個(gè)負(fù)數(shù)哪個(gè)大，它們的絕對(duì)值哪個(gè)大？（4）兩個(gè)有理數(shù)的大小與這兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的大小有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)小組討論的形式得出了問(wèn)題的答案，知道了兩個(gè)正數(shù)，絕對(duì)值大的正數(shù)大；兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)小。學(xué)生在合作探究中進(jìn)一步理解了絕對(duì)值的含義，同時(shí)開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力。

三、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生感受成功的喜悅

在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們除了為學(xué)生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展外，我們還可以利用課堂評(píng)價(jià)的方式，通過(guò)客觀性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠受到鼓舞，感受成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂(lè)，進(jìn)而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

比如，在帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)完《一元一次方程》這章后，我先給學(xué)生做了一個(gè)小測(cè)試來(lái)了解學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的掌握程度，在測(cè)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生進(jìn)步很快，對(duì)于本章知識(shí)掌握得很不錯(cuò)，在上課時(shí)，我采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生：“大家在這次測(cè)驗(yàn)中都表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，尤其是對(duì)這幾位學(xué)生我們要提出表?yè)P(yáng)，因?yàn)樵谶@次測(cè)試中他們的進(jìn)步非常明顯，對(duì)于本節(jié)知識(shí)掌握得很牢固，老師希望你們能夠再接再厲，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)于那幾個(gè)成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，你們要努力哦，老師相信你們是可以的，我期待著你們的進(jìn)步！”這種激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生感受到了老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是對(duì)那幾位提出特殊表?yè)P(yáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠感受到成功所帶給他們的喜悅感和滿足感，并將這種熱情一直保持在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中。所以在課堂教學(xué)中，我們要從學(xué)生的心理狀態(tài)出發(fā)，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生能夠在客觀的評(píng)價(jià)中感受學(xué)習(xí)所帶給他們的快樂(lè)，使學(xué)生能夠在鼓勵(lì)性的語(yǔ)言中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是我們老師義不容辭的責(zé)任，在教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷豐富課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

[1]徐天霞．微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[A]．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．

[2]馬守斌．提高初中數(shù)學(xué)課堂高效性的方法探究[A]．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．

[3]黃進(jìn)成．生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A]．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．

[4]黃進(jìn)成．試論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[A]．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．

[5]徐丁露．淺談初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的途徑[A]．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．

[6]何生明．如何進(jìn)行小班化數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[A]．第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]．2016．