故事，讓英語寫作教學(xué)熠熠生輝

邢 歡

故事，讓英語寫作教學(xué)熠熠生輝

邢 歡

小學(xué)階段，英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力，提升學(xué)生的英語交際能力。在小學(xué)階段的英語寫作教學(xué)中，通過講故事的方式來導(dǎo)入，不僅能吸引小學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地使學(xué)生投入到英語寫作的學(xué)習(xí)中。

一、故事與寫作中字母教學(xué)的結(jié)合

學(xué)習(xí)二十六個字母是小學(xué)生開始英語學(xué)習(xí)之初必須要做的一件事情，也是進行寫作學(xué)習(xí)的必要條件。但是，由于英語中的字母，如“e、f、g、h”在寫法上還有大小寫的區(qū)別，其寫法也同中文的拼音有些相似，有時小學(xué)生就很容易混淆。所以，教師應(yīng)在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合講故事這種教學(xué)模式，幫助小學(xué)生更好地書寫及使用英語字母，從而更好地進行寫作。比如，在講解“B、b”時，教師可以說，B是兩個面包圈，而b則是其中一個面包圈被吃后剩下的部分；在學(xué)習(xí)“C、c”時，教師可以說，大C是貓媽媽彎彎的尾巴，而小c是貓寶寶彎彎的尾巴，這樣，教師不但能讓學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)會寫字母，同時還能引出b同面包bread有關(guān)，而c同cat有關(guān)。

二、故事與寫作中單詞教學(xué)的結(jié)合

學(xué)習(xí)完英語字母之后，學(xué)生就要開始學(xué)習(xí)英語單詞了，單詞對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力同樣具有重要意義。小學(xué)生自身的單詞儲備量對今后其寫作能力的提升及運用英語進行交流能力的提高有重要作用，因此，教師應(yīng)合理地運用講故事這一教學(xué)方式，擴大學(xué)生的詞匯儲備量。例如，在講解“Would you like a pie？”時，教師就可以用英語編一個小故事，將所要學(xué)習(xí)的單詞融入故事中，本文中涉及的詞匯包括“what、look、food、like、eat、pie、milk”等，教師就可以設(shè)計這樣一個小故事，例如，某天逛超市時，一些小朋友圍在食品貨架前，They are looking foods，這時小明問小紅，你喜歡吃什么食物，What food you like to eat？小紅回答小明，我喜歡吃派，I like to eat pie.學(xué)生在聽故事的同時，自然而然地就記住了課文中的單詞，為日后寫作能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

三、故事與寫作中句子教學(xué)的結(jié)合

在小學(xué)生學(xué)習(xí)了英語的字母及單詞后，就要開始學(xué)習(xí)英語句子了，想要寫好一篇文章，就先要學(xué)好英語的句子。教學(xué)中，教師也可以將所要學(xué)習(xí)的句型融入故事中，讓學(xué)生能在熟悉的生活環(huán)境中，更好地掌握句子。例如，在講解“Drawing in the park”這篇文章時，教師可以以畫畫為主題來編一個小故事，如，某一天，小熊和小兔去公園里畫畫，One day，Bear and Bunny went to the park to paint.小兔覺得公園里的花很漂亮，Bunny thought the flowers in the park were beautiful.于是就問小熊，so she asked Bear：Would you like drawing the flowers?你喜歡畫花嗎？小熊回答說：“喜歡”，Bear replied：Yes，這時，小熊又問小兔：“你喜歡畫公園里的什么風(fēng)景？”Bear asked Bunny：What you like to draw in the park？小兔回答說：“我喜歡小草”，Bunny replied：I like the grass.通過講故事的方式來組織教學(xué)，學(xué)生就會對“Would you like...”這樣的句型有更深刻的印象，進而將其運用到寫作中，給文章水平的提升提供保障。

四、故事與寫作中文段教學(xué)的結(jié)合

有了英語字母、單詞及句子作為基礎(chǔ)，小學(xué)生還應(yīng)學(xué)習(xí)一些文段來提升自己的寫作能力。要想讓小學(xué)生能理解文段意思，并能自己寫出合格的文段，教師可以將講故事這一教學(xué)方式融于其中，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“After school”這篇文章時，教師可以找兩個小玩具來做教具，課堂上，借助這兩個玩具，教師可以為學(xué)生編一個小故事。如，Toy A:Hello，B，class has ended，today we have many homework，I want to go home and do my homework，how about you?Toy B:I am also go home and do my homework.Is your home far from the school?Toy A:Yes，not far away，would you like to come to my home and do homework with me?Toy B:Yes，I would like to.借助這兩個玩具間有趣的對話，編成一個故事，從而輔助教學(xué)，能使學(xué)生一邊聽的同時一邊學(xué)，寓教于樂，最終使學(xué)生的寫作能力得以培養(yǎng)?！?/p>

（作者單位：江蘇啟東市祖杰小學(xué)）