讓美好的教育瞬間永遠(yuǎn)定格

劉建國

讓美好的教育瞬間永遠(yuǎn)定格

劉建國

平時，我用手機照了很多照片，隨著時間的推移，很多照片我都刪掉了，唯獨有三張照片，每次整理的時候，我都不忍心刪掉。無意之中，這三張照片竟成了我的經(jīng)典之作，每次翻看，都會滋潤我的心靈，讓我不時思考教育是什么？

第一張照片：坐在輪椅上升國旗的母子。

那是一個有著先天性疾病的特別剛強的男孩子，從初一一入校，學(xué)校就給了他無微不至的關(guān)懷，將他所在的教室安排在一樓最邊上，甚至在操場的入口處專門定做了一個斜面，方便他坐著輪椅出入，他的同學(xué)和任課教師對他更是關(guān)懷備至，家長非常感激學(xué)校為孩子所做的一切。說他剛強，是因為入校新生軍訓(xùn)的時候，他坐在輪椅里全程參與，中間沒有請過一次假，從那時起就給我留下了自強的好印象。

冬天的一個周一早上，全校師生已經(jīng)在操場上列好隊，國旗班的學(xué)生已經(jīng)踏著音樂的節(jié)拍走向升旗臺，正在這時，母子倆一個騎著自行車，一個搖著輪椅，來到了操場的入口處，媽媽把自行車支好，推著孩子的輪椅走進了操場，此時，國旗班的學(xué)生已經(jīng)做好了升旗的準(zhǔn)備，當(dāng)主持人宣布升國旗、唱國歌的時候，母子倆剛好走到升旗臺和隊伍的中間位置，沒想到的是音樂聲一響起，母子倆馬上停下來，面向國旗行注目禮，他們所站的位置，操場上3000多師生全部看在了眼里，這無疑對全校師生是一次無聲的教育?？吹竭@感人的一幕，我趕緊掏出手機，迅速抓拍了下來，雖然我沒有做到肅立，但這個鏡頭如果失去，永遠(yuǎn)也不會再拍到。我想，看著我的師生會理解這一舉動的。

每當(dāng)看到這張照片，我就會想起關(guān)于他的幾個場景：軍訓(xùn)時，他坐著輪椅，站在隊伍的最前面，隨著教官的口令不停地旋轉(zhuǎn)著，這么堅強的一個孩子，只要是能參加的活動一定參加，并且不惜體力，這種集體觀念對本班的學(xué)生就是最好的教育。每當(dāng)課間操的時候，他的媽媽總會在下課鈴聲響起的一剎那，準(zhǔn)時出現(xiàn)在學(xué)校的門口，三年來，無一例外，從未遲到過，每次來了之后，把孩子推到校園的東南角，給孩子活動活動筋骨，讓孩子舒展一下身體。活生生的教材，偉大的母愛，潛移默化地深深影響著校園里的每一個人。

第二張照片：跨欄比賽的男孩。

每年運動會，學(xué)校都要安排專職的人員去照相，一是作為資料保存下來，二是抓拍一些精彩的鏡頭。制作一個專門的宣傳欄，定格精彩的瞬間，以此激勵那些參加運動會的所有學(xué)生?？墒敲看畏催@些照片，總感覺沒有拍到特別令人滿意的照片，我特別希望能夠拍到：背越式跳高運動員過桿的那一瞬間，跳遠(yuǎn)運動員騰空一躍到最高點的那個瞬間，頒獎時刻綻放在運動員臉上的笑容，甚至是學(xué)生沒有取得名次，黯然神傷，垂頭喪氣，回到班級接受其他同學(xué)安慰的那一幕，我覺得這樣的照片，不僅帶給人藝術(shù)的享受，更會帶給我們心靈的震顫。

運動會上，終于等到了100米欄的比賽，我拿出手機，早早坐在跑道的旁邊，瞄準(zhǔn)了那個志在奪冠的學(xué)生，抓拍一個自己滿意的照片，近了，近了，起跳，我迅速按下了快門，恰到好處，在他騰空到最高點時，照片定格了，我特別滿意，趕緊跑到終點，表功似地向他說：看，這是剛才我給你拍的照片。學(xué)生看過照片，向我投過來感激的眼神，“謝謝您，老師!能洗一張給我嗎？”我滿口答應(yīng)，沒問題，洗出來，簽上我的名，送給你。

這張照片，無論從時機、從孩子的表情看，在我的眼中都是一張精美的藝術(shù)照，我把這張照片放大后，放在宣傳欄的正中央，每每孩子們從這里經(jīng)過的時候，都會在這里駐足欣賞。當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)“藝術(shù)作品”來欣賞的時候，我們的教育還能不成功嗎？

第三張照片：天天勵志的一班孩子。

新的初一又入校了，我很關(guān)注這一級學(xué)生的日常動態(tài)。課間操，只要我有時間，一定會到初一級部的教學(xué)樓前去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，甚至早上到校后巡視校園時，我也習(xí)慣性地先到初一級部的各個班級去看看，不知不覺一個學(xué)期過去了。總體感覺，這一級的學(xué)生，自律意識很強，日常行為習(xí)慣較好，12位班主任奉獻(xiàn)精神特別強，早來晚走，兢兢業(yè)業(yè)，對這個級部，我很放心，對目前的管理工作也很滿意。

第二個學(xué)期的一天早上，當(dāng)我早早來到初一級部巡視的時候，還未走到一班的教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見整齊劃一有節(jié)奏的朗讀聲，是在背詩嗎？還是在背課文？當(dāng)我走到的時候，集體誦讀已經(jīng)結(jié)束了，孩子們各自忙著早讀，我下意識地看了一下時間，心想明天早上比這個時間提前五分鐘過來看看，孩子們在干什么？我沒有打擾孩子們的早自習(xí)。第二天，當(dāng)我再次來到初一級部的時候，孩子們剛剛到齊，走到教室門口的時候，剛好看到一名學(xué)生正在組織，“請全體起立，跟我宣誓！”“我是一班學(xué)生，為了……”。原來是孩子們在宣誓，這是班集體的勵志教育。瞧！孩子們的眼神，炯炯發(fā)光，精神頭十足，自勵、自信、自警、自省、自立……如果，孩子們每天都以這樣的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、生活，這些孩子們的明天還愁嗎？

由于手機的容量有限，平時都是照了刪掉，刪掉了再照，唯獨這三張照片，永遠(yuǎn)地保存了下來，它促使我不斷地拷問自己，教育是什么？一次次的拷問，一次次的追問，一次次的反思，也讓我對教育有了更深的感悟。教育是科學(xué)，解決“是什么”的問題；教育是技術(shù)，著眼“如何做”的工作；教育是藝術(shù)，回答“怎么做更好”的問題?！?/p>

（作者單位：山東泰安第六中學(xué)）