供給側視域下高校學生思想政治教育創(chuàng)新研究

趙芝瑞

(延安大學 政法學院，陜西 延安 716000)

供給側視域下高校學生思想政治教育創(chuàng)新研究

趙芝瑞

(延安大學 政法學院，陜西 延安 716000)

近年來隨著黨和國家一系列會議對于供給側問題的重視，供給側已經(jīng)逐漸成為解決當前國內(nèi)經(jīng)濟和民生問題的改革核心話題。作為高校思想政治工作者，更應當與時俱進，利用供給側的改革思路，重新審視當下以00后為主角的高校思想政治教育工作。在供給側的語境之下探討當前高校思想政治教育問題，將經(jīng)濟領域的供給和需求的概念引入到教育當中，用來衡量教育方面的供給和需求問題，從而在更新的思路當中來發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育中存在的新情況，從課程資源的完善，活動的實施等各方面對教育進行創(chuàng)新性的實踐活動。

高校；供給側；思想政治；教育

在推進國家發(fā)展和社會進步的歷史時期，供給側改革最關鍵的問題就是創(chuàng)新和突破，值得注意的是供給側改革理論在推動經(jīng)濟領域不斷前進的同時也為當前高校的思想政治教育工作提供了全新的思維。利用供給側的視域我們可以全面分析在高校思想政治教育過程中的供給和需求之間存在的矛盾，從而站在需求的角度針對供給進行改革和創(chuàng)新，只有這樣才能依據(jù)高?，F(xiàn)實的學生思想狀態(tài)，實現(xiàn)高校思想政治工作從方式方法到思路的契合實際。

一、供給側問題的提出與探討

在我國經(jīng)濟和社會改革不斷走向深化的今天，供需之間的矛盾問題體現(xiàn)在人們社會生活的方方面面，因此也成為社會熱烈討論的話題。其中在市場經(jīng)濟當中，勞動力的結構性失調(diào)，供給和需求之間真正的問題并不在于勞動力本身的過剩，而是因為勞動力的供給與實際市場的技術、知識結構和能力需求的嚴重不匹配。目前我國國民經(jīng)濟發(fā)展的核心動力無疑仍然是投資、消費以及出口。但是近年來這三方面發(fā)展的疲軟導致國民經(jīng)濟增長緩慢。通過深入分析是可以看出，當前之所以國內(nèi)經(jīng)濟一度處于疲軟的狀態(tài)，人們的消費和投資愿望無法得到很好的挖掘和充分發(fā)揮，其根本應該是供給方出現(xiàn)了問題。其中對于經(jīng)濟領域的供給不僅僅是生產(chǎn)要素的供給，同時也需要在制度領域的不斷完善。只有這樣才能為經(jīng)濟發(fā)展的需求提供更加完善的保障。我國是一個勞動力密集型的國家，勞動力成本較低。但是隨著勞動力成本的不斷增加，越來越多的企業(yè)發(fā)現(xiàn)適合的勞動力更少，勞動力市場供給的過量與企業(yè)實際需求之間構成了強烈的矛盾。這正是供需矛盾所造成的結果。因此人們開始尋求從供給側的角度來提升供給本身的質量，通過改革來實現(xiàn)供給方的產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，實現(xiàn)供給的有效性和針對性，只有這樣才能進一步提升整個國家的生產(chǎn)力水平，推動國家經(jīng)濟向前發(fā)展。

二、供給側理念與高校思政工作改革的共通性

“供給側”顧名思義是根據(jù)需求側的改革所提出的針對性的概念和全新的改革思路，是一種在社會改革中的多元思維和手段。雖然供給和需求是在經(jīng)濟學領域經(jīng)常見到的高頻詞匯，但是對于高校的思想政治教育理論研究和實踐活動卻有著重要的意義和價值。在經(jīng)濟上國家提出供給側的概念也在呼吁和影響著經(jīng)濟之外的教育和文化領域，緊跟時代，審視教育當中的供需問題，實施有效的供給側改革。

首先，供給側改革的理論要求思想政治工作人員認真分析當前的供給結構和內(nèi)容，從而實施優(yōu)化措施，降低無謂的，效率低下的思想內(nèi)容的供給。根據(jù)長期以來高校思想政治教育工作的經(jīng)驗可以得知，學校的思想政治教育供給和需求處于矛盾和失衡的狀態(tài)。在學校內(nèi)的思想政治教育更多強調(diào)學生對理論知識的關注，而忽視了學生對于思想知識的應用。正是由于對需求側的忽視，以及二者之間缺乏一定的溝通和交流，導致在思想政治教育過程中，內(nèi)容單一和枯燥，教學方法不適應學生的思想動態(tài)，容易導致學生對思想政治課程的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心態(tài)。大多數(shù)學生為了考試和分數(shù)而完成思想政治課程的學習，但是卻沒有真正理解和掌握思想政治教育的內(nèi)涵。

其次，將經(jīng)濟領域正在實施的供給側改革的概念引入到高校思想政治教育當中來，是用一種更新的視角來觀察高校的思想政治教育。帶著相關的問題引導高校思想政治教育人員重新進行教育供給的思考，理解學生真正的思想動態(tài)和需求。在高校思政工作理論研究和實踐當中借助于經(jīng)濟學領域的改革方式和策略，是一種良好的互補和互動。而且在經(jīng)濟領域改革的影響之下，供給側的提出和實施也將使高校思想政治教育工作人員發(fā)揮更大的積極性和主動性。

三、供給側視域下高校思想政治教育現(xiàn)狀

1.供給側教學內(nèi)容陳舊、教學方式單一

隨著高校的不斷擴招，高等教育逐漸走向普及型的大眾教育。國內(nèi)的各個高校都處在不斷發(fā)展和上升的重要時期。主要表現(xiàn)在學校規(guī)模的擴大，學生人數(shù)的增多，對于各學科教師的需求量增加，對軟硬件設施的需求增加等等。作為基礎的思想政治課在這樣的進程當中沒有獲得學校和教師們的重視。熱門專業(yè)以及各專業(yè)人才的輸出才是他們討論的重點。因此學校沒有為思想政治課程提供專門的教學空間以及專業(yè)化的教學設施。其次我國大部分高校的思想政治教育，仍然傳承著十多年來的傳統(tǒng)。思想政治課教師通過課堂講授的方式講解理論知識，以考試為主要的學習考查形式。這種枯燥而單調(diào)的教學與學生們目前的生活狀態(tài)，以及所接觸的豐富的媒體資源，思想影響之間存在著嚴重的矛盾。陳舊而單一的教學內(nèi)容以及教學方式，已經(jīng)大大削弱了學生們對于思想政治的學習興趣。因此從教學內(nèi)容和教學效果上都呼吁供給的創(chuàng)新。

2.教學改革創(chuàng)新方向失誤

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中強調(diào)的是對學生意識形態(tài)的影響和教學，卻沒有注重作為需求側的學生的真實的思想動態(tài)以及在實際的生活、應用過程中的需要。在改革過程中容易出現(xiàn)方向性的失誤，從問題的一面轉向了另一面。例如當前有很多高校的思想政治教育放棄了作為教師的主導作用，完全圍繞學生來進行。為了適應學生目前的學習環(huán)境和學習方法，采購大量先進的教學設備，追求在教學上各種形式的創(chuàng)新活動，卻沒有將供給側對于思想政治教育工作的主導作用放在重要的位置上，出現(xiàn)了本末倒置的情況。一方面是對于學生的思想政治教育的內(nèi)容，沒有從根本上進行創(chuàng)新，只是在形式上的改革無法與學生的思想結合在一起。甚至有的教師為了迎合學生們的歷史虛無主義、現(xiàn)實主義的思潮而出現(xiàn)在課堂上，這些都使思想政治教育改革失去了基本方向，從而導致走向了另外一個極端。

3.全球化語境和多元文化要求教育創(chuàng)新

在全球化的整體環(huán)境和趨勢之下，目前國內(nèi)外各個領域都蘊藏著改革和創(chuàng)新的活力。但是我們同樣應當認識到，隨著國門的打開，國外的良好的文化和糟粕共同進入了我們的國家，同時也在通過各種渠道影響著學生的思想觀念。例如當下在學生當中存在的物質享樂主義思想，拜金主義思想，現(xiàn)實主義思想和自由主義思想等等，這些很容易影響那些思想意志不堅定的學生。因此在全球化的今天作為教育工作者應當創(chuàng)新性地看待思想政治教育工作。

四、供給側視域下的高校思想政治工作創(chuàng)新路徑

1.堅持以供給為主導，推動供給主體的多元化發(fā)展

在高校思想政治工作中，應當堅持以供給為主導的創(chuàng)新方向，但同時也應當注意運用多元主體共同開展工作的新理念。從思想政治教育人才引進的角度，強化對于教學人才的培養(yǎng)和建設，引導目前的高校學生輔導人員，思想政治課教師以及學生們的德育管理工作人員，建立統(tǒng)一的思想政治教育人才體系。并且對于這些教育人員實施專業(yè)化的培訓，讓他們通過培訓懂得如何更好地與需求側學生實現(xiàn)交流和溝通，摸清楚和掌握學生的思想動態(tài)。在此基礎上實施學生最合適的思想政治教育教學。在提升教師的理論研究水平的基礎上，不斷提升教師的教學實踐能力。結合當前國內(nèi)外形勢，外部社會的發(fā)展狀況，以及學生的思想對教師進行思想政治理論知識的培養(yǎng)。讓教師所掌握的理論知識不是僅僅停留在過去，而是與時俱進與當前的國家執(zhí)政理念相一致。只有這樣高校的思想政治教育工作人員才能夠與學生在同一個信息渠道當中進行平等的溝通和交流。另外應當組織部分企事業(yè)單位中的思想政治工作人員進入到高校當中，運用他們的思想政治工作經(jīng)驗來與學生進行溝通和交流，為學生進行思想政治學習拓展更多的渠道。通過多元主體的參與實現(xiàn)在思想政治工作方面的群策群力，共同尋找思想政治教育的全新方式。

2.實施以人為本的精準化供給教學內(nèi)容

作為高校的思想政治工作人員應當不斷優(yōu)化在教育中的供給內(nèi)容，尤其是教育應當建立在以人為本的思想基礎上。當前的大學校園是一個彰顯個性化的校園。僅僅通過課堂學習的方式，已經(jīng)無法對學生進行更好的思想教育。因此應當將教育延伸到學生的日常生活和各種活動中。例如教師增加與學生的生活化的溝通，幫助學生解決生活矛盾問題、交友問題、與社會融合相處問題、就業(yè)問題等。

3.對供給側實施制度和環(huán)境層面的創(chuàng)新優(yōu)化

高校思想政治教育領域的供給側改革，不僅僅是教學內(nèi)容和教學方式的調(diào)整，同時更是對于制度和文化環(huán)境的創(chuàng)新。從供給的角度來分析，作為高校應當根據(jù)自身的實際狀況，從學生的需求側考慮，強化思想政治教育方面的制度改革。例如引入信息化的教育教學方式，大力運用學生熟悉的網(wǎng)絡教學方式開展網(wǎng)絡溝通和教育，將思想政治教育引入大學生的生活當中。另外為了體現(xiàn)學校對于思想政治教育的重視程度，應當重新調(diào)整對于相關教師的獎懲制度，積極發(fā)揚學校良好的師德師風，良好的思想政治作風等等，為思想政治教育提供政治方面的引導和保障。學校應該倡導良好的文化和思想政治作風，用學校管理人員的政治素質，學校本身的文化環(huán)境來影響學生，為學生的思想政治學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。

供給側視域之下來看當前的高校思想政治教育確實存在著一些問題，無論是教學內(nèi)容、教學方式，還是教學思路和環(huán)境都需要創(chuàng)新力的驅動。而創(chuàng)新如何開展，更應當站在供給側的思維層面，不斷開拓思路，堅持教育主體的正確方向，同時注重教學目標的針對性，重視對學生個體性格特色的關注，更要在內(nèi)容環(huán)境上對供給側進行優(yōu)化和創(chuàng)新。只有這樣才能夠實現(xiàn)供給側改革在高校思想政治教育工作中的靈活運用。

[1]習賈康，蘇京春.“三駕馬車”認知框架需對接供給側的結構動力機制構建—關于宏觀經(jīng)濟學的深化探討巨[J].全球化，2015(3).

[2]習龔剛.論新常態(tài)下的供給側改革[J].南開學報(哲學社會科學版),2016(2).

[3]習劉玉穎，陳梅.“供給側改革”視域下職業(yè)院校學生德育教育的路徑分析[J].職教論壇，2016(11).

[4]陳國慶，鄒小婷.交往視閡下改進高校思想政治教育的進路巨[J].理論導刊，2012(6).

[5]習郭澤忠.“技能菜單”教學模式淺析巨[J].教育與教學研究，2015(12).

Class No.:G641 Document Mark：A

(責任編輯：蔡雪嵐)

Innovation of Ideological and Political Education Under the Background of Supply Side Reform

Zhao Zhirui

(School of Political Science and Law，Yan' an University, Yan' an, Shaanxi 716000，China)

Supply side reform has gradually become a solution to the current domestic economy and people's livelihood reform. As workers of ideological and political education in universities, we should follow the supply side reform to re-examine the ideological and political education for the generation born after 2000. This paper discussed the current problems in the ideological and political education in college and the new way of thinking to innovate the educational activities from the aspects of the improvement of the curriculum resources and the implementation of the innovative practical activities.

universities; supply side; ideology and politics; education

趙芝瑞,碩士,講師，延安大學政法學院。

1672-6758(2017)06-0020-4

G641

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