多媒體教學(xué)的反思

郭新兵

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育教學(xué)過程中重要的組成部分，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬能的，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有通過揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來，無論是教師還是學(xué)生，凡是親歷這一實(shí)踐的人都能深切感受到，多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)方便、快捷、高效。通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)間，提高了教學(xué)效率。把學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的交互性特征增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和能力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，以其生動(dòng)、直觀、等特點(diǎn)，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性、真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生初次接觸化學(xué)，對(duì)于抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論通過多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，或把演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來， 能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓化學(xué)課堂安全化、環(huán)?；?、高效化。

化學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)具有毒性和危險(xiǎn)性，同時(shí)個(gè)別實(shí)驗(yàn)演示所需時(shí)間較長(zhǎng)，完成課堂演示這樣的實(shí)驗(yàn)，由于條件有限，無論是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地還是實(shí)驗(yàn)藥品較缺乏， 但是運(yùn)用多媒體解決了這些問題。

3.方便展示背景資料，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更突出。

在化學(xué)教學(xué)中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時(shí)地提供背景材料，有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。例如講金屬的性質(zhì)及用途時(shí)利用多媒體技術(shù)可讓學(xué)生切身感受到實(shí)際生活中的許多應(yīng)用實(shí)例。從理論解釋回到實(shí)踐中來，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到生活中處處是化學(xué)，培養(yǎng)并增加學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時(shí)也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，收到了非常好的效果。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。

然而，隨著形勢(shì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的作用被過分抬高，凡公開課必言多媒體，觀摩課也皆以此為首要條件，不用多媒體就是不符合新課程理念；有的完全以課件代替課堂教學(xué)，盲目追求“多媒體”，拋棄了課堂教學(xué)的真正含義。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是對(duì)多媒體的使用產(chǎn)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

二、多媒體教學(xué)需要克服的問題

1.留足思維時(shí)間

課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視畫面那樣一閃而過，不讓學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2.發(fā)散思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.不能把輔助當(dāng)做本體

教學(xué)中，我們教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語言描繪、肢體手勢(shì)、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是非常有效的，只有把兩方面的優(yōu)勢(shì)都發(fā)揮出來，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此課件應(yīng)具備很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。

5.適應(yīng)個(gè)性化的教學(xué)

多媒體課件還應(yīng)能適合開展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重要矛盾。教育對(duì)象的發(fā)展往往是很不平衡的，個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，多媒體課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的利與弊，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使我們的課堂變得生動(dòng)活波而又高效。