強(qiáng)迫癥小姐的那支筆

■ 辛 夷（原創(chuàng)）

強(qiáng)迫癥小姐的那支筆

■ 辛 夷（原創(chuàng)）

從老師辦公室交了作業(yè)回來(lái)，教室里依舊很鬧騰，幾個(gè)男生在林立座位旁邊的空地上玩作一團(tuán)。林立繞開(kāi)他們往位子上走去，卻看見(jiàn)自己原本整潔的桌面上面一片狼藉。

她默默地走過(guò)去，把書(shū)本撿起來(lái)，從下到上由大到小堆疊整齊；把筆筒扶起來(lái)，把里頭的筆按照長(zhǎng)度排列整齊。然而排好后才發(fā)現(xiàn)，少了一支筆。林立細(xì)細(xì)清點(diǎn)了一下，發(fā)現(xiàn)少的是一支藍(lán)色的簽字筆，原先是排在第五個(gè)位置上的。

她彎下腰去在地上找了一圈，仍沒(méi)有找見(jiàn)那支筆。一貫脾氣溫和的林立此時(shí)也有些窩火。

上語(yǔ)文課的時(shí)候，林立盯著筆架上第五個(gè)空空的位置走了好幾次神，被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題也是胡亂答了一通。語(yǔ)文楊老師是個(gè)剛畢業(yè)不久的年輕女老師，溫柔且善解人意，雖然覺(jué)察到平日里認(rèn)真好學(xué)的課代表林立有些不對(duì)勁，但也沒(méi)有直接指出她的不對(duì)。

午休的時(shí)候，林立去老師辦公室取作業(yè)，楊老師問(wèn)起今天上午的情況，林立便一五一十地說(shuō)了。

楊老師搬了一個(gè)小椅子讓林立坐下，問(wèn)：“你這個(gè)愛(ài)把東西排列整齊的習(xí)慣是從什么時(shí)候開(kāi)始的呀？”

“上初中開(kāi)始的吧。”林立回憶著，“我是……我是農(nóng)村小學(xué)過(guò)來(lái)的，我想收拾得整潔些，好讓同學(xué)們可以認(rèn)可我……所以想盡量做到一絲不茍……”她有一些語(yǔ)無(wú)倫次，聲音漸漸低下去。

楊老師大學(xué)時(shí)候輔修過(guò)心理學(xué)，知道這是強(qiáng)迫癥的一種表現(xiàn)。有強(qiáng)迫癥的人，往往都有些完美主義，容不得差錯(cuò)，所以對(duì)自己比較苛刻。從林立的情況看，完美主義中還摻雜著自卑的情緒，不過(guò)好在還是很輕微的。

她將聲音盡量放得溫柔：“喜歡整潔是個(gè)很棒的習(xí)慣，不過(guò)用不著這么苛責(zé)自己的，拼命追求完美多累啊。一個(gè)完美的人會(huì)讓人有距離感，不完美有時(shí)候恰恰很可愛(ài)啊。你聰明努力、溫和善良，老師覺(jué)得你已經(jīng)很優(yōu)秀了，大家也都很喜歡你。”楊老師頓了頓繼續(xù)說(shuō)，“至于是不是農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的，在老師看來(lái)并不能代表什么呀?！?/p>

林立有些驚訝，因?yàn)檫@是第一次有人和她說(shuō)，不完美也不是一件很糟糕的事。

除去一些對(duì)精確度要求很高的事情，其實(shí)生活中大部分時(shí)候不需要那么苛責(zé)自己的。比如一遍遍整理本來(lái)就不算亂的課桌，既浪費(fèi)時(shí)間又給自己莫名的壓力。

老師又和林立說(shuō)了許多，她走出辦公室的時(shí)候，陽(yáng)光正是一日中最盛的時(shí)候，無(wú)遮無(wú)攔地將她擁抱起來(lái)，溫暖而明媚。

天地那么廣闊，又何必要求自己毫厘不差、至臻完美呢。你不完美的樣子，也很可愛(ài)。（圖/憐南）