高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考

彭軍林

摘 ? ?要： 如何在新形勢(shì)下培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是所有高職院校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。文章從四個(gè)方面探索高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑：思政課堂主渠道培育途徑;專業(yè)教學(xué)滲透培育途徑;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培育途徑;第二課堂培育途徑。高職院校要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，彰顯高職院校的育人功能。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ? ?培育途徑

全球化進(jìn)程的快速演進(jìn)導(dǎo)致價(jià)值世界充滿矛盾和沖突，全世界不約而同地開(kāi)始重新審視和思考核心價(jià)值的追求和價(jià)值觀教育問(wèn)題。社會(huì)核心價(jià)值觀具有預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、整合社會(huì)力量、調(diào)控非主流價(jià)值等功能，各國(guó)都非常重視核心價(jià)值觀的培育和踐行。黨的十八大報(bào)告提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，這是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和科學(xué)概括。

一、新形勢(shì)下高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

1.有助于推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從理論形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)轉(zhuǎn)變。

教育部原副部長(zhǎng)魯昕在2014年全國(guó)職教系統(tǒng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是職業(yè)教育各項(xiàng)政策措施的價(jià)值取向，是檢驗(yàn)職業(yè)教育改革發(fā)展成效的價(jià)值尺度，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系最鮮明的“中國(guó)特色”。高職院校是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一個(gè)重要領(lǐng)地，肩負(fù)著光榮的歷史使命，應(yīng)深刻解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，自覺(jué)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使高職院校成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

2.有助于提升高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度和踐行度。

高職學(xué)生有其群體特殊性，價(jià)值觀有很強(qiáng)的時(shí)代性、代表性，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展有舉足輕重的影響。高職學(xué)生不但是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的對(duì)象，而且是社會(huì)文明道德風(fēng)尚的重要體現(xiàn)者。當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值觀念系統(tǒng)十分復(fù)雜，如何引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)同和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到黨和國(guó)家意志上是新形勢(shì)下提升高職學(xué)生思想道德和政治素質(zhì)的切入點(diǎn)，也是高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的客觀要求。通過(guò)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)高職學(xué)生在多元文化背景下接受和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信，并內(nèi)化為日常行為，做到知行統(tǒng)一，做優(yōu)秀道德品質(zhì)的傳承者和弘揚(yáng)者，使他們思想得以保障、素質(zhì)得以培養(yǎng)、能力得以發(fā)展，為成就人生價(jià)值打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.有助于高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，把立德樹(shù)人落到實(shí)處。

高職院校要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育事業(yè)基礎(chǔ)工程，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，促進(jìn)高職院校把立德樹(shù)人落到實(shí)處，彰顯高職院校的育人功能。高職院校要結(jié)合自身實(shí)際，探索高職學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面，有效提升高職學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為校園追求，加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)定走中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路。

二、國(guó)內(nèi)外核心價(jià)值觀教育對(duì)高職院校的啟示

1.國(guó)外核心價(jià)值觀教育評(píng)述。

從世界范圍來(lái)看，一些國(guó)家在二十世紀(jì)六七十年代面對(duì)價(jià)值觀方面的危機(jī)已經(jīng)研究出很多解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值觀教育方法，影響較大的有“價(jià)值澄清”模式、“認(rèn)知—發(fā)展”模式、體諒模式和社會(huì)行動(dòng)模式等。一些國(guó)家核心價(jià)值觀培育與踐行有三個(gè)共同特點(diǎn)：①旗幟鮮明地宣揚(yáng)本國(guó)占統(tǒng)治地位的核心價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)自我支配、自我控制、自我發(fā)展的個(gè)人主義是西方發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)價(jià)值觀的核心內(nèi)容。②教育方式多樣化。一般采取單向式的直接傳授和灌輸，或雙向式的互動(dòng)，很多國(guó)家通過(guò)熏陶、渲染社會(huì)公共環(huán)境及情景模擬活動(dòng)等方式引導(dǎo)大眾認(rèn)知領(lǐng)悟核心價(jià)值觀，國(guó)外大學(xué)涉及核心價(jià)值觀教育的課程都會(huì)以游戲和情景模擬活動(dòng)等模式進(jìn)行。此外，還注重通過(guò)發(fā)揮大眾媒介宣傳教育功能強(qiáng)化社會(huì)核心價(jià)值觀教育。③以本國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)并創(chuàng)新發(fā)展，社會(huì)核心價(jià)值觀的認(rèn)可度普遍較高。國(guó)家的核心價(jià)值觀都具有自身文化特色，與本國(guó)傳統(tǒng)文化、時(shí)代背景緊密結(jié)合，盡管背景不同、采取的社會(huì)核心價(jià)值觀教育方式不盡相同，但通過(guò)對(duì)教育對(duì)象潛移默化的影響，在輿論傳播中實(shí)施教化，對(duì)損害主流社會(huì)價(jià)值觀的價(jià)值意識(shí)和行為進(jìn)行揭露，以有力地維護(hù)本國(guó)核心價(jià)值觀的權(quán)威和地位。

國(guó)外關(guān)于大學(xué)生社會(huì)核心價(jià)值觀教育的啟示主要有：①與時(shí)俱進(jìn)，注重文化傳承;②加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)核心價(jià)值觀的培育與踐行，③創(chuàng)新核心價(jià)值觀培育途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.國(guó)內(nèi)核心價(jià)值觀教育評(píng)述。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與資本主義核心價(jià)值觀有著本質(zhì)的不同，兩種價(jià)值體系的力量對(duì)比與消長(zhǎng)決定著社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)退。自全國(guó)上下貫徹落實(shí)十八大、十八屆三中全會(huì)、四中全會(huì)及《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》精神以來(lái)，各學(xué)者和高校圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開(kāi)了相關(guān)研究，概括起來(lái)主要有四大類：一是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的原則、途徑和方法的研究，二是相關(guān)關(guān)系的分析，三是針對(duì)某一方面的價(jià)值觀教育進(jìn)行研究，四是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀放在特定背景下進(jìn)行研究。雖然研究取得一定成果，但存在一些問(wèn)題，尤其高職院校較為突出：①重技能輕理論，專門(mén)針對(duì)高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究成果不多;②社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育對(duì)策單一、手段滯后，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的實(shí)效性亟待增強(qiáng);③研究對(duì)象大多為學(xué)生群體，忽略對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)、教師層面的研究。從現(xiàn)狀看，某些高職院校仍然重視的是辦學(xué)規(guī)模等硬指標(biāo)，注重運(yùn)用管理手段形成教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序，忽視通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從根本上提高師生的覺(jué)悟和素質(zhì)，沒(méi)有形成濃厚的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行氛圍，教育效果不容樂(lè)觀。

綜上所述，高職院校有必要適應(yīng)新形勢(shì)，針對(duì)存在的問(wèn)題深入研究，根據(jù)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)、四中全會(huì)精神，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想理論成果融入高職教育實(shí)踐之中，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑探析

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，按照新形勢(shì)的要求，高職院校培應(yīng)將理論教育、教學(xué)改革、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，探索高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。筆者認(rèn)為可從以下四方面引導(dǎo)高職院校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高職人才培養(yǎng)的全過(guò)程：

1.思政課堂主渠道培育途徑。

思政課堂是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，要充分發(fā)揮主渠道的育人作用，思政課教師必須提高自身思想認(rèn)識(shí)和理論素養(yǎng)，更新教學(xué)觀念，樹(shù)立新型教學(xué)觀，積極探索有利于高職學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的教學(xué)方法，運(yùn)用新手段，構(gòu)建新模式，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育富有感召力和吸引力，切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，廣泛開(kāi)展理想信念教育，不斷深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等頗具顛覆性的概念為高校思政課教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校思政課教師要提高信息化教學(xué)能力，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)高職學(xué)生在多元文化背景下接受和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并內(nèi)化為日常行為，做到知行統(tǒng)一，使他們的思想得以保障、素質(zhì)得以培養(yǎng)、能力得以發(fā)展，為成就人生價(jià)值打好基礎(chǔ)。

2.專業(yè)教學(xué)滲透培育途徑。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，專業(yè)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，這種觀點(diǎn)是片面的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不僅僅是思政課教師的職責(zé)，專業(yè)教學(xué)中也應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本理念和原則。如把社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，滲透于專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。專業(yè)課教師教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要把教書(shū)與育人結(jié)合起來(lái)，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要成為正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者。專業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的政治信念、愛(ài)國(guó)情懷、愛(ài)崗敬業(yè)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響?？傊?，通過(guò)專業(yè)教育潛移默化地滲透教育，將積極的情感和正確的價(jià)值觀自然融入專業(yè)教學(xué)全過(guò)程，進(jìn)一步拓展教育渠道，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的連續(xù)性。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培育途徑。

實(shí)踐教學(xué)是“知”與“行”的教學(xué)，從知行合一上下工夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，并外化為他們的自覺(jué)行動(dòng)。高職院校要牢牢把握以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育空間延伸到實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，通過(guò)規(guī)范實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成實(shí)踐操作的真實(shí)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生追求精益求精的工作品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞動(dòng)意識(shí)與遵守紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)精神，在增強(qiáng)他們職業(yè)技能的同時(shí)，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

4.第二課堂培育途徑。

實(shí)踐證明，豐富多彩的第二課堂越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。如我校近年來(lái)利用重要儀式和重大節(jié)慶日等契機(jī)，精心組織開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、民族傳統(tǒng)、禮節(jié)禮儀等主題教育活動(dòng)，同時(shí)充分利用國(guó)旗下講話、廣播、宣傳欄、板報(bào)等文化傳播載體，宣傳“愛(ài)國(guó)”、“敬業(yè)”、“誠(chéng)信”、“和諧”等基本價(jià)值導(dǎo)向，大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，分清是非、善惡、美丑，明確應(yīng)有的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。形式多樣的第二課堂，有利于營(yíng)造培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化氛圍，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀念，傳遞社會(huì)正能量，讓學(xué)生更直觀地了解社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，提升學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校要順應(yīng)新形勢(shì)要求，堅(jiān)持主渠道與多途徑相結(jié)合，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一項(xiàng)根本任務(wù)抓緊抓好，使社會(huì)主義核心價(jià)值教育貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。同時(shí)也要加強(qiáng)高職院校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)、載體、活動(dòng)體系建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，通過(guò)綜合運(yùn)用教育引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，確保高職院校實(shí)現(xiàn)高校職能和人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高職教育健康和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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本文是2016年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《“工匠精神”視域下的大學(xué)生價(jià)值觀教育研究》（編號(hào)：16YBG020）的研究成果之一。