信息化背景下中職語文寫作教學(xué)的改革與實(shí)踐

榮曉玉

摘 ? ?要： 中等職業(yè)學(xué)校的寫作教學(xué)比較枯燥，如何在信息化背景下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的蛻變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的強(qiáng)化，是一個(gè)很值得研究的課題。文章從教師角色、學(xué)生角色、課程內(nèi)容、課堂狀態(tài)四個(gè)方面，詳細(xì)論述了信息化背景下中職語文寫作教學(xué)改革的方式，從新知引領(lǐng)、深入探究、遷移運(yùn)用三大環(huán)節(jié)，總結(jié)歸納了信息技術(shù)應(yīng)用于寫作教學(xué)實(shí)踐的方法。

關(guān)鍵詞： 信息化 ? ?寫作教學(xué) ? ?教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)下，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)正在經(jīng)歷著一次史無前例的深刻變革，教學(xué)方式早已不局限于一本教材，一支粉筆，也不局限于一臺(tái)電腦，一個(gè)課件，它已悄然成為巨大信息和多種媒介整合下的多元的、交互的、信息化的課堂。中等職業(yè)學(xué)校的語文寫作教學(xué)，若能恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，渲染學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將對提高教學(xué)效率，彰顯學(xué)科魅力，起到事半功倍的作用。

一、信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化，就是將教師與學(xué)生的活動(dòng)，融入現(xiàn)代信息資源、信息媒介、技術(shù)方法等。信息化教學(xué)，就是以教學(xué)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，以教學(xué)模式為載體，以教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用信息資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。信息化教學(xué)內(nèi)涵豐富，概括起來有以下幾個(gè)方面：

一是信息化教學(xué)涵蓋了教育、教學(xué)的各個(gè)方面，伴隨著智慧校園的打造，信息化將融入日常校園生活的各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中;二是信息化教學(xué)是與時(shí)代同步的先進(jìn)的教育思想，在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，信息化教學(xué)已成為與時(shí)俱進(jìn)的教育思想;三是信息化教學(xué)手段不斷豐富，微課、云平臺(tái)等既是當(dāng)下主流的信息化手段，又是信息化發(fā)展歷程中的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn);四是信息化教學(xué)的重點(diǎn)是充分利用信息媒介，打造省時(shí)高效課堂;五是信息化教學(xué)的目的是促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化，促進(jìn)人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化。

總之，信息化教學(xué)，讓教學(xué)過程更符合學(xué)生特點(diǎn)，更切合學(xué)生需求，更強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為知識(shí)技能的建構(gòu)者，從而更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、信息化背景下中職語文寫作教學(xué)改革方式

信息化背景下的中職語文寫作教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，增加了豐富琳瑯的信息，去除了形式格局的單一，增加了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，去除了知識(shí)傳授的乏味，增加了綜合素質(zhì)的錘煉，去除了教學(xué)目標(biāo)的單一。具體表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)了如下改革與轉(zhuǎn)變：

（一）教師角色的改革。

教師將成為資源整合者和教學(xué)主導(dǎo)者。信息化時(shí)代給語文教師帶來的最大挑戰(zhàn)，就是不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，更要不斷更新理念、與時(shí)俱進(jìn)，讓教師能夠充分有效利用各種資源與媒介，發(fā)揮主導(dǎo)作用。此時(shí)的教師要由課堂主宰者變?yōu)槠降葏⑴c者，由知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)引領(lǐng)者，要引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)整合信息資料，拓寬視野，豐富積累，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（二）學(xué)生角色的改革。

學(xué)生將成為資源運(yùn)用與創(chuàng)新的主體。信息化背景下的語文寫作教學(xué)，學(xué)生將擺脫以往單一的、被動(dòng)的、死記硬背的、接受式的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，將成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生將借助網(wǎng)絡(luò)等各種信息資源，在師生互動(dòng)、生生交流中，實(shí)踐自主探究、親身體驗(yàn)、潛能開發(fā)，促進(jìn)自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面成長。

（三）課程內(nèi)容的改革。

課程將被廣泛的信息資源所充實(shí)。中職語文寫作教學(xué)課程內(nèi)容大致為“案例分析-要點(diǎn)講授-寫作實(shí)踐”的“三步走”模式，如果按部就班地講解課程內(nèi)容，就難免出現(xiàn)單一化、模式化、書本化弊端，低效無趣不可避免。信息化背景下的教學(xué)，教師可以對課程內(nèi)容加以有機(jī)整合，將課程內(nèi)容從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，提升素養(yǎng)。例如，在《寫作·記敘文》的“人物描寫片段”教學(xué)中，借助四個(gè)小片段案例，引出人物描寫方法，不足以體現(xiàn)描寫方法特點(diǎn)，這時(shí)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，搜集更多的人物描寫信息資料，增大信息量，讓學(xué)生在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納異同，實(shí)現(xiàn)新知生成。

（四）課堂狀態(tài)的改革。

課堂將更注重平等、交互與生成。教師在與學(xué)生平等的交流互動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”、“問題解決”這樣的理工科類常用的教學(xué)方式方法，將逐步走進(jìn)語文寫作課堂?！昂献鲗W(xué)習(xí)”這樣的語文教學(xué)常用方法，將得到有效改進(jìn)，“多元評(píng)價(jià)”、“過程評(píng)價(jià)”，將有效發(fā)揮合作后的總結(jié)與反饋?zhàn)饔?，與傳統(tǒng)寫作教學(xué)相比，這樣的課堂更加客觀、科學(xué)、理性。

三、信息化背景下中職語文寫作教學(xué)實(shí)踐研究

（一）新知引領(lǐng)——借助信息化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

興趣是最好的教師，云班課、網(wǎng)絡(luò)型課件等信息化手段，能夠集聲音、圖像、文字、影像于一體，聲情并茂，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，有效挖掘?qū)W生潛質(zhì)。

1.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

云班課是在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用移動(dòng)智能設(shè)備開展課堂內(nèi)外即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)的云服務(wù)平臺(tái)。課前，老師可以利用云班課軟件，為學(xué)生提供交互式的教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生可以利用數(shù)字教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，還可以在同學(xué)間分享學(xué)習(xí)成果與心得體會(huì)。教師可以借助云班課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，以便更好地把握學(xué)情，突破教學(xué)難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

2.網(wǎng)絡(luò)暢游中培養(yǎng)自學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)型課件，是指課件以web網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過內(nèi)部局域網(wǎng)自由瀏覽網(wǎng)頁，查找相關(guān)資料，理解知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)型課件既為學(xué)生提供了暢游網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，又有效地約束了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探求的空間，避免不必要的信息搜尋，實(shí)現(xiàn)在盡量短的時(shí)間內(nèi)，開展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提升。這樣的課前自學(xué)方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

（二）深入探究——運(yùn)用信息化媒介，豐富教學(xué)方式方法，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

信息化背景下的寫作教學(xué)，完全可以運(yùn)用信息技術(shù)，將“一言堂”變成更生動(dòng)、更靈活、更高效的平等式課堂。

1.教學(xué)管理自主化

教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)問題診斷、教學(xué)任務(wù)分配，這樣的教學(xué)過程更加強(qiáng)調(diào)有的放矢。例如，在寫作教學(xué)《應(yīng)用文·便條》中，教師通過云班課，了解到學(xué)生在便條的書寫格式方面存在的問題，于是將教學(xué)難點(diǎn)調(diào)整為“便條格式的把握”，且借助單機(jī)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了對此項(xiàng)內(nèi)容掌握有難度的學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)更具有針對性，讓教學(xué)管理更具有自主性。

2.教學(xué)環(huán)境虛擬化

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以超越現(xiàn)實(shí)，可以借助虛擬技術(shù)實(shí)踐真實(shí)世界無法或難以進(jìn)行的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)知空間，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在寫作教學(xué)《應(yīng)用文·單據(jù)》中，單據(jù)的運(yùn)用，需要具體的工作崗位環(huán)境，教師可以利用虛擬軟件，為學(xué)生營造出具體的專業(yè)崗位工作環(huán)境，學(xué)生在角色體驗(yàn)過程中，明確了準(zhǔn)確完成單據(jù)書寫的重要意義，掌握了書寫單據(jù)的步驟要領(lǐng)。

3.教學(xué)過程開放化

所謂的教學(xué)過程開放化，是指教學(xué)過程要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，正所謂教無定法而貴在得法，整個(gè)教學(xué)過程是開放的、多元的、互動(dòng)的、靈活的，同時(shí)更是目標(biāo)明確的、追求質(zhì)量的、務(wù)求實(shí)效的。例如，在寫作教學(xué)《說明文·說明方法》中，教師讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)，自由賞析說明文片斷。如果學(xué)生通過自由閱讀，能夠獨(dú)立總結(jié)歸納出說明方法，則教師可以完全將課堂歸還給學(xué)生;如果學(xué)生不能夠獨(dú)立歸納，則教師可以靈活調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)瀏覽縮小為局域網(wǎng)篇章范圍內(nèi)，有針對性地賞析、歸納，并借助人機(jī)交互，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這樣，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)情，合理調(diào)整步驟，借助教學(xué)過程開放化，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（三）遷移運(yùn)用——凸顯信息化作用，發(fā)揮虛擬互動(dòng)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課堂有效延伸。

虛擬訓(xùn)練、微信、QQ等軟件，在寫作教學(xué)中可以充分發(fā)揮其虛擬和互動(dòng)作用，讓課堂延續(xù)到課外，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸。

1.虛擬訓(xùn)練

在寫作教學(xué)中，虛擬訓(xùn)練，簡單地說，就是利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，教師可以根據(jù)寫作要求，調(diào)整模擬訓(xùn)練參數(shù)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。例如，在寫作教學(xué)《應(yīng)用文·書信》一課中，教師可以借助虛擬軟件，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)書信情境中。學(xué)生受到情境的感染，按照學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)以致用，完成相應(yīng)的書信內(nèi)容，提交之后，系統(tǒng)會(huì)結(jié)合情境要求和書信要點(diǎn)，對你的書信完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，同時(shí)，還會(huì)顯示一封回信，讓情境更加完整、真實(shí)，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)遷移運(yùn)用，鞏固技能。

2.交互分享

班級(jí)的微信群、QQ群，是很好的學(xué)習(xí)成果的交互分享媒介。學(xué)生完成寫作后，可以上傳到微信群或者QQ群，老師、同學(xué)可以借助群平臺(tái)互評(píng)互議、分享成果，在互動(dòng)與分享的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的及時(shí)反饋。

綜上所述，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為中職語文寫作教學(xué)帶來了質(zhì)的蛻變，教者要在信息化背景下，充分運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的技能型人才。

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