在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

李白旭

【摘要】 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心所在，自黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高度重視對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，教育界首先應(yīng)作出表率，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師應(yīng)合理利用多媒體設(shè)備傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在課堂教學(xué)中通過(guò)情景演練以及利用文中具有代表性的人物，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心，并使其得到潛移默化地滲透。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 滲透教育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-098-01

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前言

新課標(biāo)明確指出應(yīng)重視小學(xué)語(yǔ)文教程感染學(xué)生思想感情的正面作用，要在繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)以及體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提下，注意其課文內(nèi)容編排，使學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。因此，教育界應(yīng)高度重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。本文就如何使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以滲透進(jìn)行研究，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、運(yùn)用多媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且我國(guó)一直致力于建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)，而我國(guó)偉大的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)就需要大量的優(yōu)秀人才，因此，教育界為此肩負(fù)著重要的培養(yǎng)人才責(zé)任。隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)在教育界中得到了非常廣泛的運(yùn)用，并取得了良好的反響。因此，要想使社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠進(jìn)一步在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到更為快速的滲透，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該充分利用多媒體這一現(xiàn)代教育工具。

比如，在《我的戰(zhàn)友邱少云》（人教版）這一小學(xué)六年級(jí)實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)課程中，語(yǔ)文教師就可事先準(zhǔn)備好該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)PPT，其中要結(jié)合與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，并事先下載好與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。在開(kāi)始課堂教學(xué)后，先將對(duì)課文中的生字詞進(jìn)行相應(yīng)的講解，再使學(xué)生們分組朗讀課文，并就課文的內(nèi)容和中心思想進(jìn)行討論；然后運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)PPT中的內(nèi)容向?qū)W生們展示和講解課文的背景、相關(guān)資料以及中的難點(diǎn)和可能會(huì)在考試中出現(xiàn)的考點(diǎn)；最后與學(xué)生們通過(guò)多媒體設(shè)備中的視頻播放軟件一同觀看《我的戰(zhàn)友邱少云》這一與課文內(nèi)容直接相關(guān)并充分將課文內(nèi)容還原的電影。通過(guò)這樣的方式，可在震撼學(xué)生內(nèi)心并迸發(fā)出愛(ài)國(guó)主義熱情的同時(shí)使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心。

二、從情景演練滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

“不見(jiàn)棺材不掉淚”這句話從廣義的角度來(lái)說(shuō)并不是一句具有正面影響力的俗語(yǔ)，但它卻又包含了一定的道理。在整個(gè)生活中，在我們的周圍，每天都在發(fā)生各種各樣的事，甚至有很多事因?yàn)椴皇前l(fā)生在我們自己身上而使得我們無(wú)法理解，于是內(nèi)心和腦海中總下意識(shí)地產(chǎn)生“他為什么要那樣做??？”、“他這樣做可以嗎？”等的想法，而當(dāng)同樣的事情發(fā)生在自己身上的時(shí)候，就會(huì)意識(shí)和體會(huì)并且理解到別人當(dāng)時(shí)的想法和做法，這就是我們常說(shuō)的“感同身受”。那么，同樣的，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中成功塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就得通過(guò)情景演練的方式讓學(xué)生們感同身受。

例如，在學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸碉堡》（科教版）這一小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課程具體內(nèi)容時(shí)，教師可在帶領(lǐng)學(xué)生們熟悉了課文生字詞以及課文內(nèi)容后，按自愿原則，隨機(jī)點(diǎn)取若干名（以課文實(shí)際需要為主）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分角色情景演練：選一位同學(xué)扮演主人公董存瑞，選若干名同學(xué)分別扮演敵人和董存瑞的戰(zhàn)友，再選一名同學(xué)作旁白，然后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際演練。在整個(gè)演練過(guò)程中，教師要予以相應(yīng)的指導(dǎo)，必要時(shí)要進(jìn)行親身示范，使學(xué)生們能夠更為準(zhǔn)確地把握好人物的情感，使整個(gè)演練表現(xiàn)出來(lái)的效果最大化，在震撼參與表演學(xué)生的同時(shí)感染觀看的學(xué)生，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)這樣的方式得到全面性地滲透。

三、從代表性人物中領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，表現(xiàn)人物的課文較為多見(jiàn)，而通常這些課文中人物的言行舉止以及所表達(dá)的情感往往都能夠在很大程度上感染學(xué)生。將這一類的課文排編入小學(xué)語(yǔ)文教材中，其旨在通過(guò)課文中的人物陶冶學(xué)生高尚的情操和情懷，從而達(dá)到各項(xiàng)價(jià)值觀教育的目的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)善于利用現(xiàn)有教材中的相關(guān)代表性人物，在為學(xué)生講授課文知識(shí)的同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)其進(jìn)行潛移默化地滲透。

譬如，在《狼牙山五壯士》（人教版）這一小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的具體課程中，教師可要求學(xué)生根據(jù)具體的課文內(nèi)容，緊扣文中的代表性人物，以講故事或話劇的形式向大家展現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師要予以耐心指導(dǎo)，使全體學(xué)生深刻感受文中人物的精神境界，使其受到高尚品德的熏陶，并使其深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，意識(shí)到保家衛(wèi)國(guó)的重要性。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是整個(gè)中華民族精神方面的引導(dǎo)者，而青少年祖是國(guó)未來(lái)的希望，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，因此要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使其樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而成為保家衛(wèi)國(guó)的棟梁之才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]史晶晶.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].黑河教育，2016，（05）：67-68.

[2]趙永攀.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].教育實(shí)踐與研究（A），2015，（20）：23-26.

[3]呂春燕.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)——以《金色的魚(yú)鉤》課堂設(shè)計(jì)為例[J].華夏教師，2015，3（21）：31.

[4]陸青春.核心價(jià)值觀融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)淺析[J].新教師，2016，（08）：45-46.