初中德育的價值取向探析及實踐路徑分析

孟祥倫

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國社會結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生天翻地覆的變化。中學(xué)是學(xué)生時代的重要轉(zhuǎn)型階段，此階段的中學(xué)生，由于處于青春期，所以，對新鮮事物有著強烈的好奇心理。但是，由于中學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀在這一時期都處于發(fā)展和形成階段。所以，在此階段對其開展德育教育具有重要的現(xiàn)實意義。但就當(dāng)前初中德育的教育情況來看，德育教育的整體效果差強人意，仍然存在許多需要改進(jìn)的地方。

【關(guān)鍵詞】 初中德育 價值取向 實踐路徑

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-085-01

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自從新課改作為新的教育標(biāo)準(zhǔn)實施以來，“德智體美勞”全面發(fā)展越來越多的為社會所接受和認(rèn)可，成為我國教育的一個重要目標(biāo)?！暗隆鳖櫭剂x，指的是道德、品德、把它放在第一位，便充分說明了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀相比較做學(xué)問來說是更為重要的。然而，由于受固有的應(yīng)試教育的影響，初中生的德育教育仍然存在的很多的問題。

一、初中生德育的價值取向現(xiàn)狀分析

（一）教師自身德育素質(zhì)有待提高

作為教師，為人師表，良好的語言魅力和自身的人格魅力會對學(xué)生起到潤無細(xì)無聲、潛移默化的影響。然而，當(dāng)前部分初中教師并不能充分的做到這一點，在實際工作中常會有不文明、有損教師形象的事情發(fā)生，具體在以下幾方面。首先，表現(xiàn)為對待學(xué)生的態(tài)度上：作為教師言語過于犀利、行為過于粗暴、對待學(xué)生缺乏本該有的細(xì)心和耐心。就有這樣的老師，在上課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在臺下竊竊私語，就語言粗魯?shù)膶ζ溥M(jìn)行辱罵，后覺得不能充分發(fā)泄心中的不滿，就氣沖沖的揪學(xué)生耳朵。其次表現(xiàn)在教師間互不團(tuán)結(jié)，各自拆臺。這對于學(xué)生道德教育的發(fā)展是極其不利的。

（二）學(xué)生的認(rèn)知能力較差

當(dāng)今的時代，是一個嶄新的信息化的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新的文化形態(tài)，正以它獨特的方式和方法進(jìn)行著信息的傳播，同時，也在以驚人的速度形成和發(fā)展。對人們的生活方式、思維方式等產(chǎn)生了越來越重要的影響。初中生是網(wǎng)絡(luò)使用和交往的重要主體，網(wǎng)絡(luò)及其文化的興起與發(fā)展，為其從事各種活動開辟了新的空間和新的方式，因此網(wǎng)絡(luò)文化深刻的影響著中學(xué)生價值觀的形成。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，初中生由于受思維方式的限制，對其缺乏正確的判斷，所以極容易受到不良信息的影響，產(chǎn)生錯誤的價值觀念。

（三）德育教育缺乏家庭教育作為輔助

經(jīng)過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)：作為初中生的家長，在對孩子進(jìn)行德育的過程中存在著這樣的一種思想他們認(rèn)為“德育教育是學(xué)校的事，而自己只需要負(fù)責(zé)孩子的衣食住行就好了”；另外也有一些家長覺得學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校讓家長參與教育是學(xué)校在推卸責(zé)任、無能的表現(xiàn)。更有一部分不負(fù)責(zé)任的家長，常因工作忙而忽略了對于孩子的監(jiān)管和教育。因此，學(xué)校與家庭始終無法實現(xiàn)對孩子進(jìn)行同步德育教育。

（四）對德育工作過分忽略

目前，導(dǎo)致我國的初中生缺少德育教育最主要的一個原因就是學(xué)校對于學(xué)生的德育教育并沒有給予高度的關(guān)注與重視。應(yīng)試教育的弊端讓學(xué)生和教師都過分關(guān)注于分?jǐn)?shù)的提升，而忽略了學(xué)生最基本的德育教育。絕大多數(shù)的教師在教學(xué)過程中，只注重對于學(xué)生智力的提升，認(rèn)為德育教育并沒有顯性的作用，這就會出現(xiàn)一種情況，部分學(xué)校將語、數(shù)、英等課程代替了品德教育課程。導(dǎo)致學(xué)生不能接受到德育的教育。

二、初中生德育的價值取向的實踐路徑

（一）提高教師自身德育意識的修養(yǎng)

當(dāng)前教育事業(yè)越來越多的受到了來于自國家、社會的關(guān)注，作為教書育人的教師常被人們賦予“辛勤的園丁”，“燃燒的蠟燭”等高尚的稱號。作為一名教師，素質(zhì)的高低嚴(yán)重的影響著教育事業(yè)的成敗，素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)。所以作為一名教師，首先要加強自身的道德修養(yǎng)，對待學(xué)生多一些細(xì)心和耐心；對待同事多一些寬容和理解，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。人們常說，榜樣的力量是無窮而又偉大的，所以作為教師，應(yīng)該從自身做起，加強道德修養(yǎng)的建設(shè)。為學(xué)生樹立良好的榜樣作用。

（二）提高學(xué)生的認(rèn)知能力

教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，首先應(yīng)該教會學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上的信息有一個正確的理解和判斷能力?；诰W(wǎng)絡(luò)的大背景下，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知和理解能力的培養(yǎng)，對于教師來說是充滿著挑戰(zhàn)的，所以提高學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知能力，正確地對待網(wǎng)絡(luò)信息，是非常必要的。

（三）學(xué)校家庭通力合作，為德育創(chuàng)造可能

對學(xué)生進(jìn)行德育教育是不能僅僅依靠學(xué)校單方面進(jìn)行的。而教育好一個孩子也并不僅僅是學(xué)校的事。家庭作為孩子生活的基地，父母作為孩子的第一任導(dǎo)師、也是最重要的導(dǎo)師，對于孩子的德育教育有著義不容辭的責(zé)任。所以作為家長應(yīng)該積極地配合學(xué)校教育，及時地與學(xué)校進(jìn)行溝通，準(zhǔn)確地掌握孩子的思想動態(tài)。

（四）加強對德育工作的重視程度

初中作為學(xué)生價值觀形成的重要時期，學(xué)生的思想是極容易出現(xiàn)波動與變化的，若學(xué)校不能為其提供一個良好的德育環(huán)境，那么學(xué)生的價值觀與人生觀很可能會向著畸形的方向發(fā)展。道德教育是應(yīng)該與素質(zhì)教育共同發(fā)展的，自然也不應(yīng)該與其它科目存在比重上的不同，甚至于完全替代。因此，作為初中的學(xué)校、老師以及學(xué)生個人都應(yīng)該對德育的發(fā)展充分的重視，要做到成績與德育共同發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，初中學(xué)生正處于一個特殊時期，生理和心理都發(fā)生著較大的變化，如何對其進(jìn)行價值取向的教育是作為初中教師刻不容緩、不容推卸的責(zé)任。

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