生本教育背景下的高中物理教學(xué)策略微探

吳光照

【摘要】 隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，生本教育已成為一種深入人心的教育理念，無論是面向心智尚未發(fā)育成熟的小學(xué)生，還是即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，在教學(xué)中以學(xué)生為本都是目前的中心觀念。只有真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，才能做到因材施教，促使每位學(xué)生都能找到適合自身的學(xué)習(xí)方法和成長方式，這樣有助于他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中發(fā)展成材。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)十分重要的階段，高中教師在教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，更需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這樣才能將他們培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。本文從高中物理的角度探析了如何在生本教育的背景下進(jìn)行教學(xué)，希望能為有關(guān)教師提供一定指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 生本教育 高中物理 教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-072-01

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前言

物理作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，無論是對(duì)于學(xué)生課程的學(xué)習(xí)，還是對(duì)其見識(shí)的增長，都是十分有益的。學(xué)習(xí)物理不僅能夠了解到自然中各種各樣有趣的知識(shí)和現(xiàn)象，還能通過不斷深入的學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)自身的探索實(shí)踐能力。但是，對(duì)于部分高中學(xué)生來說，物理這門課程具有一定難度，加上自身興趣不濃厚，從而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這不僅不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，還可能對(duì)其生活造成不利影響。因此，高中物理教師需要清楚認(rèn)識(shí)到當(dāng)今生本教育的大背景，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自身的意志力、培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步時(shí)，可以有效增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而促使他們提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有助于其保持積極向上的精神面貌和樂觀自信的生活態(tài)度。只有教師將生本教育的理念真正融入的到教學(xué)中，才能幫助學(xué)生從課本和分?jǐn)?shù)中解放出來，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，做到寓教于樂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、分組學(xué)習(xí)，合作探究

高中學(xué)生的心智已日漸成熟，因此，在此階段教師需要著重加強(qiáng)他們的綜合能力，這樣才能為其在大學(xué)以及社會(huì)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。生本教育即以學(xué)生為本，將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，那么，合作型學(xué)習(xí)方式不失為一種高效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們通過相互合作與交流，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加輕松，即便是不善表達(dá)的學(xué)生也能暢所欲言，這樣可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的更多問題，同時(shí)團(tuán)隊(duì)的力量也能給出更多的解決方法。例如，高中物理教師可以將全班同學(xué)部分不同的小組，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和較弱的、較為活躍的和不善表達(dá)的學(xué)生組合在一起，然后給出相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生自主討論探究，這樣的方式可以讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生通過近距離的接觸，學(xué)習(xí)到他人身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不善表達(dá)的學(xué)生在活躍氣氛的帶動(dòng)下，也能勇敢的說出自己的見解，為小組的探究提供一份思路。學(xué)生們通過合作合作學(xué)習(xí)的形式，可以有效增強(qiáng)他們對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)知，同時(shí)相互之間的交流也可以增進(jìn)同學(xué)間的情誼，促進(jìn)其健康心理的發(fā)展。

二、重視實(shí)驗(yàn)的作用

物理是一門和實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)的課程，許多著名的結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加直觀的感受到理論的形成過程，從而更有效的消化吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，許多實(shí)驗(yàn)的趣味性也能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。因此，高中物理教師必須重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的積極作用，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)增長更多知識(shí)。例如，教師在講解“物體不受外力作用時(shí)，就會(huì)保持其原來的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”這一知識(shí)點(diǎn)是，可以利用身邊常見的物品為大家演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如將硬幣放在礦泉水瓶蓋上并在硬幣下壓一張紙條，然后將紙條抽出，而硬幣卻依然留在瓶蓋上，這樣就能讓學(xué)生直觀的感受到這個(gè)理論的內(nèi)涵，同時(shí)學(xué)生也可以利用自己是手上的物品來演示相似的實(shí)驗(yàn)，自身去驗(yàn)證這個(gè)理論，這樣可以迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化吸收，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

三、優(yōu)化教學(xué)考核方式

傳統(tǒng)的考核方式通常是在結(jié)束一階段的學(xué)習(xí)后，以考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以此來檢查其對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而教師可以針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。但是，由于考試的形式和內(nèi)容過于單一，學(xué)生往往容易產(chǎn)生抵觸情緒，將考試當(dāng)作任務(wù)來完成，這樣就無法真實(shí)的對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查。在生本教育的背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新考核方式，不以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師在考核時(shí)除了安排常規(guī)的考試之外，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的其他情況，例如對(duì)學(xué)習(xí)的參與程度、創(chuàng)新和探究意識(shí)、以及道德品質(zhì)等，將教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自評(píng)相結(jié)合，并適當(dāng)增加探索實(shí)踐的任務(wù)，除了考查學(xué)生的綜合能力外，也讓學(xué)生在此過程中得到一定鍛煉，促使其探索創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力不斷增強(qiáng)，避免成為重理論輕實(shí)踐的學(xué)生。

結(jié)語

綜上所述，在生本教育的背景下，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力，為其未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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