淺析高中生英語思維能力的培養(yǎng)

陸龔劍

【摘要】 英語是當(dāng)今世界最為普及的一門語言，不論是上學(xué)讀書，還是參加工作，學(xué)好英語都是十分重要的。眾所周知，高中生習(xí)慣了中式思維，甚至在學(xué)習(xí)英語的時候，一些思維的方法和模式依然會停留在中式的層面上。本文將從傳統(tǒng)英語課堂模式的弊端、轉(zhuǎn)變學(xué)生思維模式等方面展開分析，從而得出培養(yǎng)學(xué)生英語思維能的方法。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-071-01

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當(dāng)前高中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，普遍存在這樣的一個學(xué)習(xí)現(xiàn)象：高中生在做一些有關(guān)語法抑或是句型方面的英語習(xí)題時，他們都把握得比較到位，往往可以很順利地得出答案。但是當(dāng)涉及到一些閱讀練習(xí)，或者是寫作練習(xí)的時候，學(xué)生們就會顯得極為吃力。究其原因，筆者認(rèn)為這與高中生的思維模式有著密切聯(lián)系。對此，筆者認(rèn)為學(xué)好英語，首先要轉(zhuǎn)變高中生的思維模式，只有讓他們用英語思維去學(xué)習(xí)英語，才能起到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)存在的缺陷

1.傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)過于依賴課本

教學(xué)的主旨與延伸方向往往都以課本為主導(dǎo)，嚴(yán)重壓制學(xué)生的自主性與發(fā)散性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。眾所周知，知識源于生活，又高于生活，但是這種教學(xué)方法一旦離開書本融入生活中不僅無法幫助高中生解決困難，甚至很容易讓他們遇到新的問題。另外，原本的英語具有著極強(qiáng)的抽象性，當(dāng)對其進(jìn)行規(guī)律性的翻譯與編寫之后，雖然便于教師進(jìn)行操作與教學(xué)，但是這樣做的結(jié)果卻是：教與學(xué)都變成了中式的思維。所以，當(dāng)原封不動地將教材中的知識傳授給學(xué)生之后，學(xué)生在思維模式和話語能力上便也受到了一定的限制。

2.傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在初期階段會起到很好的效果，不過時間一久，弊端也就顯現(xiàn)出來了。我們常常會遇到這樣的情況，讓高中生說句英語，或者是讓他們翻譯一段話，他們可以很順利地做到?？墒亲屗麄冡槍υ嬗⒆g電影或電視劇中的一句話進(jìn)行漢譯的話，他們卻會表現(xiàn)得極為吃力，出現(xiàn)這樣問題的主要原因取決于他們的思維模式。由于長期受制于中式思維的限制，使得他們所掌握的英語知識也變成了中式英語，所以當(dāng)應(yīng)用到實際領(lǐng)域中時，固然無法取得成效。另外，這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)很容易犯形而上學(xué)的錯誤，讓學(xué)生們認(rèn)為只要背好單詞，學(xué)好語法，能做到英譯漢，那就可以了，但是這無疑間接降低了他們對英語的學(xué)習(xí)熱情與動力。所以久而久之，這對他們學(xué)習(xí)英語而言毫無利處。

二、用英語思維學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵點(diǎn)

英語同漢語一樣，都是一門幫助人們表達(dá)自己思維、想法的語言工具，所以在學(xué)習(xí)英語的時候，假如可以了解其特點(diǎn)，那么將會“百戰(zhàn)不殆”。然而，不同的語言有著其不同的思維模式，假如無法實現(xiàn)對思維模式的轉(zhuǎn)型，那么高中生在學(xué)習(xí)英語的路途中難免要遇到許多的挫折。目前，高中英語課堂教學(xué)大部分還停留在以語法和句型教學(xué)為重點(diǎn)的模式上，高中生雖然可以完成漢譯英，卻無法充分展現(xiàn)原句的內(nèi)涵。所以，我們只能說這種學(xué)習(xí)是停留在表面的，至于真正的英語，學(xué)生們還沒有切實把握。所以，筆者希望通過此文來激發(fā)高中生對英語思維的認(rèn)知，并闡述如何使用英語思維學(xué)習(xí)英語時所要注意的問題。

1.受教對象

高中生都具有一定的英語知識基礎(chǔ)，不過考慮到有些高中生的英語知識基礎(chǔ)薄弱，且存在偏科的現(xiàn)象，所以初期教授高中生英語知識，并培養(yǎng)他們的英語思維時，首先要對他們的具體情況給予一定的了解。畢竟只有了解了這些，教師才可以合理地制定教學(xué)計劃。另外，初入高中的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)方法和對英語的認(rèn)知上都存在著相應(yīng)的誤區(qū)，所以教師要統(tǒng)一高中生對英語的認(rèn)知和理解，然后展開教學(xué)，這樣才有利于教學(xué)目標(biāo)的實習(xí)。

2.聯(lián)想思維

語言是用來幫助人們表達(dá)自己想法、思維的工具，不同的語言雖然有著自己獨(dú)特的點(diǎn)，但是整體來看卻存在著一定的相似性。所以，在學(xué)習(xí)英語的過程中找到其與漢語相似的地方，并利用漢語去學(xué)習(xí)英語，那么將會起到意想不到的效果。不過在這其中需要注意的一點(diǎn)是，使用漢語來學(xué)習(xí)英語，不是用漢語思維來學(xué)習(xí)英語。比如單詞black，它同漢語比起來就相當(dāng)于一個漢字，而blackboard這個由兩個單詞組成而來的單詞則相當(dāng)于漢語中的一個詞。利用這種聯(lián)想的思維模式去學(xué)習(xí)英語，那么無疑會讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味性。

3.豐富教學(xué)

教學(xué)不能拘泥于教材，生活中的許多實例也是高中英語教學(xué)的重要參照對象。比如當(dāng)前流行的一些英國電視劇，或者是電影之類的，不僅可以吸引高中生的注意，同時還可以提高高中生對英語的語感。而利用這種方法來教授高中生英語，還可以讓他們對英語思維模式產(chǎn)生一定的了解，他們便會慢慢擺脫中式思維模式的束縛，從而慢慢深入英語，最終實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的初衷目標(biāo)。另外，教師還可以適當(dāng)?shù)乩谜n后時間開展一些英語舞臺劇，并在一些經(jīng)典的外國著作中選取一些對話來讓學(xué)生們進(jìn)行情景表演，這樣做除了會培養(yǎng)高中生的英語思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣之外，同時還可以間接提高他們的英語口語能力。

三、結(jié)束語

總而言之，英語學(xué)習(xí)不僅僅是應(yīng)對考試，同時更多的是將其應(yīng)用到實際生活中。目前，高中生在學(xué)習(xí)英語的時候考慮更多的是該如何提高成績，如何把握好英語語法和句型，卻常常忽略英語思維對英語學(xué)習(xí)的幫助效果。所以，英語老師及高中生一定要加深對英語思維重要性的認(rèn)知，只有轉(zhuǎn)變高中生的思維方式，利用英語思維去學(xué)習(xí)英語，才可能切實地提高學(xué)習(xí)效果。