淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中運用的利與弊

周子龍

摘要：多媒體為語文教學(xué)帶來了更多的生機和活力，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生帶來了更多的語文學(xué)習(xí)情感體驗。但是多媒體在豐富語文教學(xué)的同時，也出現(xiàn)了一些新問題。本文主要從多媒體在語文教學(xué)中運用的利弊和改進(jìn)兩個方面進(jìn)行分析，并對傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式與多媒體教學(xué)如何協(xié)調(diào)發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學(xué) 利弊

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛?，F(xiàn)階段很多教師們都在運用多媒體教學(xué)，運用圖片、動畫、視頻等資料，使一些抽象難懂的知識變得直觀形象，更容易被學(xué)生接受。多媒體技術(shù)為語文教學(xué)增添了無限魅力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。動態(tài)、色彩的事物總比靜態(tài)、單調(diào)的事物更能引起學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。多媒體教學(xué)創(chuàng)造出一個生動有趣的教學(xué)情境：或是在優(yōu)美的音樂中，磁性朗誦引領(lǐng)下，抽象的文字成為具體的圖像，如夢如幻；或是在影像中，演員夸張的表情、瀟灑的動作帶領(lǐng)學(xué)生仿佛進(jìn)入另一個世界。

如《一碗清湯蕎麥面》一課，利用投影儀讓學(xué)生觀看根據(jù)本文拍攝的電影片段。學(xué)生看著日本的異域風(fēng)情，看著雪夜，聽著日本面店的老板和老板娘的交談，看到了窮困的母子三人一次又一次吃面的情景。豐富的畫面將學(xué)生的情感細(xì)胞都調(diào)動了起來，學(xué)生就會隨著故事的情節(jié)時而傷心，時而感動，時而疑惑，時而大笑。觀看中，學(xué)生欣賞人物形象，把握人物的性格，明白人生的哲理，體會作者所要表達(dá)的生活中的甜酸苦辣，提升了思想。多媒體技術(shù)以其豐富、形象、簡約的特點，營造了很好的教學(xué)氛圍，大大提高了教學(xué)效率。

第二，信息量大，方便快捷。講一篇課文，如果靠教師一個人在臺上講解，常常是教師用盡渾身解數(shù)，講得口干舌燥，學(xué)生趴在課桌上呼呼睡覺。多媒體在作者介紹、歷史背景、細(xì)節(jié)分析、復(fù)習(xí)練習(xí)以及一些課外資料的展示方面省去了大量板書時間，資料的展示方便快捷，點點鼠標(biāo)就能迅速調(diào)節(jié)進(jìn)度，從而大大擴充了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中運用遇到的問題

但是筆者在使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，以及與同事們的交流中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和困惑。

1.過分依賴多媒體技術(shù)，可能會淡化甚至忽略了老師的主導(dǎo)地位

使用多媒體教學(xué)時，不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體是現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在教學(xué)中確實可以提高一定的教學(xué)效果。但是有些教師把多媒體說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，教師的講課成了“放片子”，學(xué)生上課成了“看片子”，學(xué)生興趣自然不高。以《項鏈》為例，在分析人物性格的豐富性、文章主旨的深遠(yuǎn)性、寫作技巧的藝術(shù)性等方面，如果也是放片子，學(xué)生就很難有所收獲，需要靠教師教學(xué)的設(shè)計、有效的步驟來實現(xiàn)。

2.多媒體課件制作時，有著資源多而不精、形式和設(shè)計難相符等問題

很多教師在制作課件時，經(jīng)常會產(chǎn)生一些“靈感”，想出一些有趣的教學(xué)設(shè)計。但是在找尋資料時，卻常常找不到合適的圖片、動畫、視頻等。在應(yīng)用一些“求其次”的資料時，就會出現(xiàn)教學(xué)不流暢、學(xué)生反應(yīng)不好等問題。有些教師自己制作課件時，又會遇到技術(shù)性難題，甚至連一些使用多媒體軟件的專業(yè)教師都難以解決。

三、對策

要想用好多媒體技術(shù)，完成好教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為應(yīng)在以下方面多努力。

1.注重教師的主導(dǎo)性和主動性，提升教學(xué)過程的設(shè)計是關(guān)鍵

教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、實施者，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師要利用各種對提高教學(xué)質(zhì)量有用的方式方法，多媒體技術(shù)是其中一種方式方法。要利用多媒體資源的豐富性，挑選適合的資源；利用多媒體工具的形象性，視覺、聽覺，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體軟件的方便、快捷性，制作信息量大而多的課件；利用多媒體技術(shù)的交流性，提升師生的互動形式和互動效率。

2.提高多媒體應(yīng)用能力，加強團(tuán)體協(xié)作

應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件的制作是個大難題。教師在收集圖片、動畫、視頻時，常常為素材的挑選、編排而苦惱。教師應(yīng)通過自學(xué)或求助、求教等方式來解決所遇到的問題，利用學(xué)校的場地、培訓(xùn)、競賽等多種渠道提高自身的多媒體技術(shù)。加強團(tuán)體協(xié)作，發(fā)揮人多力量大的優(yōu)勢，群策群力，各展其能，優(yōu)勢互補。

3.學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)思維，樹立平臺意識

多媒體的盛行是和互聯(lián)網(wǎng)緊密相連的?；ヂ?lián)網(wǎng)成為人人都用的工具，其特點是門檻低、參與強。教師也要具有互聯(lián)網(wǎng)思維，在教學(xué)中加強多媒體工具利用率，加強學(xué)生參與性，樹立教學(xué)的平臺意識。

總之，教師要合理運用多媒體教學(xué)手段，揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，使它為語文教學(xué)增添姿彩。