初中英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)原則探析

申偉

【內(nèi)容摘要】設(shè)計(jì)課外作業(yè)是對(duì)于學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)的一種鞏固，也是讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容吸收的一種加強(qiáng)。在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師需要遵循相應(yīng)的原則，找到正確的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這樣課外作業(yè)的教學(xué)輔助功效才能夠更好得到發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課外作業(yè) 設(shè)計(jì) 教學(xué)

對(duì)于初中英語(yǔ)課程的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)而言，教師要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，要了解學(xué)生的一些常規(guī)的思維方式和思考問(wèn)題的模式，要最大程度發(fā)揮課外作業(yè)的訓(xùn)練效果，并且能夠讓學(xué)生在完成這些作業(yè)習(xí)練的過(guò)程中綜合鍛煉自身的語(yǔ)言素養(yǎng)。符合這些要求的課外作業(yè)設(shè)計(jì)才是對(duì)于課程教學(xué)的一種推動(dòng)。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯主體性原則

首先，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的過(guò)程中要注重對(duì)于學(xué)生教學(xué)主體性的凸顯，要讓學(xué)生在完成這些習(xí)練或者學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中鍛煉到自己的語(yǔ)言能力和素養(yǎng)，這才是設(shè)計(jì)課外作業(yè)的目的和訓(xùn)練宗旨。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要轉(zhuǎn)變思路，盡可能的避免那種以習(xí)練為主導(dǎo)的作業(yè)類型，可以融入更多讓學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)任務(wù)或者學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣課外作業(yè)的訓(xùn)練效果才能充分體現(xiàn)出來(lái)。教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立完成的一些學(xué)習(xí)任務(wù)或者內(nèi)容，也可以設(shè)置那些以小組為單位，讓學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)加以完成的任務(wù)類型。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式更能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生可以在過(guò)程中發(fā)揮自己思維上的活力，并且可以將自己的各種想法、理念或者創(chuàng)意融入其中，這樣的作業(yè)類型學(xué)生完成的興趣也會(huì)更濃厚。

如教學(xué)8A Unit 6 Natural disasters時(shí)，教師可要求學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)查資料或者討論形式來(lái)了解常見(jiàn)的惡劣天氣情況，并思考這些惡劣的天氣會(huì)帶來(lái)哪些自然災(zāi)害，然后完成相應(yīng)表格。這就是一個(gè)非常好的體現(xiàn)出學(xué)生主體性的課外作業(yè)類型，整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生在過(guò)程中很好的體驗(yàn)到了在網(wǎng)上查閱資料、分析問(wèn)題直至最后解決問(wèn)題的有效過(guò)程。這些都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)讓學(xué)生今后碰到類似問(wèn)題后更加懂得如何去解決，這也是在英語(yǔ)課堂教學(xué)后設(shè)計(jì)課外作業(yè)的一個(gè)基本訓(xùn)練目標(biāo)。

二、倡導(dǎo)學(xué)生間的合作交流

教師也可以設(shè)計(jì)一些相對(duì)更為復(fù)雜，可以讓學(xué)生間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)或者作業(yè)類型，這也是一個(gè)很好的作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。課外作業(yè)和課內(nèi)作業(yè)存在一些明顯差異，課外作業(yè)是對(duì)于課堂教學(xué)的一種延伸，訓(xùn)練目標(biāo)在于發(fā)展與鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)。在這樣的前提下，教師就要給學(xué)生以更大的思考與探究空間，讓學(xué)生的思維更好的得到激發(fā)與鍛煉。教師可以設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行多人合作的作業(yè)任務(wù)，這首先可以激發(fā)學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)，學(xué)生在交流合作中能夠有效實(shí)現(xiàn)思維火花的碰撞，學(xué)生間會(huì)有更充分的交互，學(xué)生們往往能夠就一個(gè)特定問(wèn)題想到非常合適的解答方案，這才是有益的學(xué)習(xí)收獲。

教師應(yīng)當(dāng)明確，好的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，又需要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些合作性課外作業(yè)，如實(shí)踐調(diào)查、角色表演等，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如Duty Report，教師可讓兩名值日生或者在其他幾位同學(xué)的協(xié)助下自編自演英語(yǔ)小品或者情景對(duì)話；或以小組為單位，相互檢查英語(yǔ)對(duì)話或短文背誦等。這是一種很好的以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)展開(kāi)的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)可以讓學(xué)生在課下也主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且能夠逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有實(shí)質(zhì)性的提升。

三、設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式

教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)遵循多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，不要讓課外作業(yè)拘泥于一些固定形式，可以將更多趣味化或者能夠鍛煉學(xué)生思維與探究能力的因素融入其中，這樣的作業(yè)的教學(xué)價(jià)值會(huì)更強(qiáng)。教師可以設(shè)計(jì)相對(duì)更為人性化的作業(yè)任務(wù)，可以讓每一個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)習(xí)練時(shí)都進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，將自己的喜好融入其中。這樣的作業(yè)不容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸或者厭煩心理，相反，學(xué)生完成作業(yè)的熱情和興趣會(huì)更加濃厚，課外作業(yè)的訓(xùn)練目標(biāo)和教學(xué)價(jià)值也更能夠得到發(fā)揮。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課外作業(yè)，遇到那些學(xué)生感興趣的范疇時(shí)可以將一些個(gè)性化或者人性化因素融入其中，這會(huì)讓課外作業(yè)的多樣化更好的體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中各方面能力素養(yǎng)也能夠得到充分鍛煉。

如教學(xué)7A Unit 3 Let's celebrate時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)后，可要求學(xué)生課后收集自己喜歡節(jié)日的信息，并自主設(shè)計(jì)與制作節(jié)日賀卡，寫(xiě)上相應(yīng)的英語(yǔ)祝福語(yǔ)。課堂上，學(xué)生可展示自己的成果，并用英語(yǔ)介紹制作過(guò)程與方法，而后師生共同評(píng)價(jià)，選出最佳設(shè)計(jì)者。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這種作業(yè)類型普遍受到學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生的參與熱情相當(dāng)濃厚，大家都紛紛在課堂上給其他同學(xué)展示自己的作品，并且分享自己制作作品的過(guò)程，課堂氣氛非常融洽，學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中充分感受到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)）