淺談各類電視節(jié)目對幼兒發(fā)展的適宜性

內(nèi)容摘要：隨著1925年世界第一臺電視機的問世，人類會話逐漸從印刷術(shù)時代向電視媒體時代過渡。進入21世紀，我們已然完全沉浸在電視文化之中。本文分析了幼兒收看電視的原因，從新聞類節(jié)目、娛樂類節(jié)目以及教育類節(jié)目幾方面內(nèi)容探討了當前各類電視節(jié)目對幼兒發(fā)展的適宜性。

關(guān)鍵詞：電視節(jié)目 幼兒 娛樂

一.幼兒收看電視的原因

（一）主觀原因

已有研究證明，兒童看電視是為了滿足自身存在的需要，即媒介需要。已有研究將幼兒媒介需要根據(jù)需要的程度依次排列為放松/逃避現(xiàn)實的需要、娛樂需要、消磨時間需要、社會交往需要和社會學習需要。可見，在兒童看電視的諸多需要中，社會學習需求最少，是伴隨娛樂需要等需求而存在的。這里并不是說我們的電視節(jié)目沒有任何教育價值，“一切存在的刺激都將引起幼兒的反映”，只是這種反映究竟價值幾何是我們目前為止不能準確判斷的，但至少當前我們已經(jīng)了解到幼兒多半是出于娛樂的需要而觀看電視。

（二）客觀原因

1.家庭因素

一方面，根據(jù)國家廣電總局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國電視綜合人口覆蓋率已經(jīng)達到96.95%。這也就意味著電視成為絕大多數(shù)幼兒生活中的常見媒介。那么，對于幼兒來說，電視既是他們最可靠的伙伴和朋友，同時也是首選的、最容易接近的老師。因為沒有什么人會因為幼兒年齡小而被禁止看電視，至多出于用眼衛(wèi)生的角度考慮限制其觀看時間。另一方面，幼兒家長由于諸多原因沒有時間陪伴孩子，而電視恰好充當了幼兒的“電視保姆”的角色，既可以一定程度上保證幼兒的安全，同時也能獲取很多知識與社會信息，于是，幼兒家長對幼兒看電視的行為予以默認。

2.電視特性

有動感的畫面、斑斕奪目的色彩、主題音樂的渲染、簡潔明了的語言，這些都是電視本身的特性，這種特質(zhì)也就決定了電視一定是娛樂化的。電視節(jié)目中的背景音樂會告訴觀眾什么時候需要表現(xiàn)出什么樣的感情；電視中的語言是最基礎易懂的“平白語言”，幾乎對我們的視覺和聽覺沒有任何要求，也不需要任何記憶或?qū)W習的東西。因此，一方面，電視的特性可以滿足幼兒娛樂放松的需要；另一方面，幼兒在理解電視節(jié)目內(nèi)容方面不存在顯著障礙。

二.各類電視節(jié)目對幼兒發(fā)展的適宜性

（一）新聞類節(jié)目

電視節(jié)目的制作要求平均每5分鐘就可以成為一個獨立完整的單元，觀眾不需要將上一段節(jié)目的思想情緒帶入到下一段節(jié)目，因為觀眾了解，每個單元之間都是相互獨立的，而這種表現(xiàn)在新聞中尤為明顯。主持人常常使用類似“好……現(xiàn)在”這樣的過渡詞來示意觀眾，我們剛剛談及的內(nèi)容同我們即將收看的內(nèi)容毫無關(guān)系，哪怕剛剛是在談及損傷慘重的地震現(xiàn)場，下一秒也可以呈現(xiàn)歡慶節(jié)日的場面。電視不需要思考，因為思考會妨礙下一段節(jié)目的收看效果。同樣的，幼兒在看電視時也不需要思考，這會影響幼兒養(yǎng)成深入思考的習慣。他們被電視屏幕上源源不斷出現(xiàn)的圖像所吸引，逐漸了解電視中的事件與他們并不相干，了解了電視中的內(nèi)容未必都是真實的，而正在成長過程中的幼兒人格發(fā)展正經(jīng)歷著信任與懷疑、自主對羞怯的發(fā)展階段，對客觀事物的真實性、可靠性等方面的認知影響著幼兒人格的塑造與世界觀的形成。

（二）娛樂類節(jié)目

以幼兒為收看對象的娛樂節(jié)目以動畫片為主。因此， 這里我們主要探討動畫片對幼兒的價值。21世紀動畫產(chǎn)業(yè)興起，從興起之初，中國動畫作為一種娛樂形式的同時也承載著教育的功能，我國的動畫一直努力的在教育與娛樂中尋找著平衡。所以，一方面我們會看到很多‘你應該……、‘請不要……這樣的說教語言，片中總是藏著誨人不倦地大道理，但這種教化常常不問由來，淺嘗輒止。比如宣揚美德，但卻不會解釋美德為何產(chǎn)生；比如傳遞知識，卻不會激勵你積極探索。人們用成人的視角居高臨下的去灌輸給幼兒成人期望他們獲取的內(nèi)容。另一方面，由于我國動畫產(chǎn)業(yè)不規(guī)范，專業(yè)人才極度缺乏，使得我國動漫在題材、內(nèi)容、形式上存在諸多問題。暴力、愛情、社會不良習氣等內(nèi)容使得動畫片淪為一種低俗的娛樂手段。這會對幼兒是非道德觀念的形成產(chǎn)生非常消極的影響。

（三）教育類節(jié)目

電視的出現(xiàn)和普及使得各界人士開始探索將娛樂寓于教育之中的有效途徑。教育者希望運用新的技術(shù)更有效的完成教學；家長希望電視可以分擔他們的教育責任；孩子希望能夠以輕松愉悅的方式學習。由此，電視教育出現(xiàn)了。誠然，電視節(jié)目的確可以通過最易懂的方式和新奇有趣的形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容，但我們必須明確學習的本質(zhì)。著名心理學家皮亞杰提出，幼兒學習的重點不在于所學的內(nèi)容，而是伴隨學習過程所形成的持久的學習態(tài)度?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒階段的教育目標是培養(yǎng)幼兒有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力，形成良好的品德行為和習慣。而這些都需要幼兒身體力行去經(jīng)歷與感知。顯然，這種需要與電視教育的特性是背道而馳的。此外，教育哲學家告訴我們，要獲得出色的思辨能力，就必須付出耐力和汗水；而在電視教育中學習與娛樂二者不可分離。

三.小結(jié)

無論是書本中的文字還是電視媒體中的圖像，都是我們感知世界的一種途徑，電視作為社會發(fā)展的產(chǎn)物，本身也并無對錯，但問題的關(guān)鍵在于，每種媒介都有其適合表達的內(nèi)容，比如復雜的談話節(jié)目不適合用電視呈現(xiàn)，而舞蹈與啞劇則不適合文字表達。在筆者看來，電視更適合娛樂，因為它擅長將所有的內(nèi)容以娛樂的形式表現(xiàn)出來。而出色的分析、推理、思辨能力則更適合從語義豐富、邏輯清楚、內(nèi)容嚴肅的鉛字文化中獲得。此外，本文并不是完全否定電視節(jié)目對幼兒語言、認知、社會性發(fā)展等方面的積極影響，只是相對于人們對電視教育所持有的過高期望而言，對通過感知來探索世界的學前期幼兒來說，成人高質(zhì)量的陪伴更能夠為幼兒的幸福成長保駕護航。

參考文獻

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（作者介紹：劉婷，哈爾濱師范大學碩士研究生，研究方向：幼兒園課程論）