讓學(xué)生在自由的天地盡情寫(xiě)作

童強(qiáng)

內(nèi)容摘要：在作文教學(xué)中只有讓學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，寫(xiě)出真心、真情、真意，真正實(shí)現(xiàn)“以我手寫(xiě)我口”輕松作文的高境界，學(xué)生作文才會(huì)得以提升。本文就此談?wù)剛€(gè)人看法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 自由 真情 寫(xiě)作

一直以來(lái)，我們的作文教學(xué)就重復(fù)著這樣的套路或者說(shuō)程序：在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)，用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，按照規(guī)范的文章樣式去實(shí)現(xiàn)命題者“一廂情愿”的作文命題，去適應(yīng)批閱者挑剔的口味。在這種機(jī)械作文流水線上生產(chǎn)出來(lái)的作文，學(xué)生不編不抄，不說(shuō)那些一百年來(lái)都不落后的空話、套話、假話來(lái)應(yīng)付，還能怎么辦？難怪有人發(fā)出“作文難，難于上青天”的感嘆。如何才能使學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、輕松作文呢？

一.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿寫(xiě)。有人說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生寫(xiě)作文，更離不開(kāi)興趣。如果把學(xué)生寫(xiě)作的潛能看作是一粒正待萌芽的種子的話，興趣便是氧氣，要使學(xué)生真的對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，最關(guān)鍵的就是要打開(kāi)作文的立意要求、選材要求、文體要求的枷鎖。

有一名學(xué)生寫(xiě)了一篇題為《難忘的一天》的作文。作文中，這個(gè)學(xué)生寫(xiě)了國(guó)慶節(jié)這一天到動(dòng)物園去玩，看到一只從非洲來(lái)的河馬。小作者覺(jué)得河馬很可愛(ài)，他永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)愉快的國(guó)慶節(jié)。但老師認(rèn)為文章“立意”不高，老師的評(píng)語(yǔ)是“作文語(yǔ)句通順，條理清楚，但立意不高，寫(xiě)國(guó)慶應(yīng)和祖國(guó)的富強(qiáng)聯(lián)系起來(lái)。你應(yīng)想到，沒(méi)有祖國(guó)的強(qiáng)大，非洲的河馬怎會(huì)到中國(guó)來(lái)……”作文立意到連河馬也要懂得中國(guó)的富強(qiáng)，社會(huì)主義國(guó)家的偉大的份上，學(xué)生哪能不被作文的文體限制、立意要求、材料選擇牢牢箍?。繉?xiě)起作文來(lái)，當(dāng)然是前怕狼，后怕虎，哪還有半點(diǎn)寫(xiě)作的興趣。著名特級(jí)教師周一貫就主張小學(xué)的習(xí)作應(yīng)由“小學(xué)生作文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟和魑摹?，認(rèn)為在作文教學(xué)中，只有突破文體、立意、材料選擇的限制，反映童真、童趣、兒童的心聲，才能充分激活學(xué)生作文的“興奮點(diǎn)”，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。

二.依托生活，讓學(xué)生愿寫(xiě)。如果興趣是寫(xiě)作潛能這粒種子所需的氧氣的話，那么生活便是土壤，是這粒種子根植的地方。

作文的外延等于生活的外延，生活是作文的不竭源泉。四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》，寫(xiě)吃飯和睡覺(jué)的，大概就占據(jù)了全書(shū)的大半篇幅。而當(dāng)前我們的作文教學(xué)，在很大程度上漠視，甚至踐踏了學(xué)生對(duì)生活的敏銳、細(xì)微的體悟，扼殺了學(xué)生的靈性，而成了裝腔作勢(shì)、故弄玄虛之作。比如我們經(jīng)常出的一個(gè)作文題目《記一件有意義的事》，這樣的題目，對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，是令他們屢屢一籌莫展的。為了迎合老師的要求，他們遠(yuǎn)離生活的土壤，胡編亂造，寫(xiě)出所謂的“五子登科”，即上橋幫助推車子，路上撿到皮夾子，公共汽車讓位子，幫助尋找小孩子，雨天返校關(guān)窗子。其實(shí)他們，特別是一些男生，不大做這類“有意義”的事，不是座位劃分“三八線”，而產(chǎn)生邊界糾紛、大動(dòng)干戈，就是搞一些小惡作劇，惹得全班同學(xué)樂(lè)翻了天。如果一定要用這一個(gè)句式的話，還不如寫(xiě)《記一件沒(méi)有意義的事》，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。要使學(xué)生的作文真正根植于生活的土壤。我們的作文，必須跳出每周兩節(jié)的作文課堂以及狹隘的語(yǔ)文學(xué)科，體現(xiàn)“生活處處皆作文”、“時(shí)時(shí)生活皆作文”的大作文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走出語(yǔ)文學(xué)科，傾聽(tīng)自然界的花開(kāi)花落，笑看滿天晚霞，讓學(xué)生在開(kāi)闊的生活空間里精心澄慮，感悟生活，這時(shí)在孩子眼中，山是仙山，水是靈水，星星眨著眼，月兒開(kāi)口笑。

三.賞識(shí)激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)。如果興趣是氧氣，生活是土壤，那賞識(shí)與激勵(lì)便是陽(yáng)光與雨露。很大程度上，情感的產(chǎn)生都是外界刺激的結(jié)果?！袄畎锥肪圃?shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠”——李白雖然才高八斗，但沒(méi)有酒精的刺激，也寫(xiě)不出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等千古流傳的詩(shī)篇。相比較而言，小學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)作，就更需要情感和精神的雙重刺激，我覺(jué)得最有效的便是來(lái)自教師、同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可、鼓勵(lì)和賞識(shí)，這就是學(xué)生習(xí)作的陽(yáng)光和雨露。我們教師要做的就是跳出傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)教作文，改變我們“一錘定音”式的作文評(píng)價(jià)方法，由“裁判”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫椭摺焙汀百p識(shí)者”。在教學(xué)中，學(xué)生的每篇作文，我都要設(shè)立“最佳作文獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀作文獎(jiǎng)”以及“進(jìn)步作文獎(jiǎng)”，還設(shè)立了“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”、“最佳詞句獎(jiǎng)”、“最佳開(kāi)頭、結(jié)尾、幽默”等單項(xiàng)獎(jiǎng)，在日記中，也設(shè)立了“優(yōu)秀日記”和“進(jìn)步日記”獎(jiǎng)，并把評(píng)獎(jiǎng)的權(quán)力交到每一位學(xué)生手中，學(xué)生的積極性很高，參與熱情空前高漲，學(xué)生們都把讀自己的佳作、聽(tīng)別人的佳作、評(píng)優(yōu)秀作文看作非?？鞓?lè)的事。

曾有這樣一個(gè)例子，一個(gè)學(xué)生在《我的理想》作文中寫(xiě)到：爸爸在的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家。”媽媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，我的理想是變成一只狗，天天夜里守在家門(mén)口，因?yàn)閶寢屇懶。聣娜?，我也怕，但媽媽說(shuō)狗不怕，所以我要做一只狗，這樣?jì)寢尯臀揖投疾慌吕?！——作文很短，剛好一?yè)，字歪歪斜斜，老師的評(píng)語(yǔ)是：“你的理想是我們班同學(xué)中最感人的理想?！崩蠋熞再p識(shí)的眼光輕輕撫平了學(xué)生受傷的心靈，呵護(hù)了學(xué)生幼小的生命。讓我們像這位老師一樣誠(chéng)心誠(chéng)意地賞識(shí)學(xué)生，讓他們因?yàn)橘p識(shí)而愉悅，因?yàn)橘p識(shí)而快活，因?yàn)橘p識(shí)而感動(dòng)，因?yàn)橘p識(shí)而更優(yōu)秀。

總之，作文教學(xué)中只有讓學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，寫(xiě)出真心、真情、真意，真正實(shí)現(xiàn)“以我手寫(xiě)我口”輕松作文的高境界，學(xué)生作文素養(yǎng)才會(huì)得以提升。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)）