談實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂的途徑

丁新峰

[摘要]初中物理教學(xué)改革的最終目的是通過教學(xué)方法的變革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。通過發(fā)揮優(yōu)秀的課堂組織形式，實(shí)現(xiàn)形式對內(nèi)容的有效促進(jìn)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效方法。

[關(guān)鍵詞]初中物理 高效課堂

隨著課程改革的逐步深入，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)上升到關(guān)注課堂效果的方向上。課程改革的實(shí)施和提高課堂的教學(xué)效果是相輔相成的，最終目的就是要通過打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效運(yùn)行。下面結(jié)合課程改革的實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)初中物理高效課堂。

一、激發(fā)學(xué)生興趣。烘托課堂教學(xué)氛圍

要在初中物理教學(xué)中打造高效課堂，不能忽視學(xué)生的參與性。只有學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，才能夠產(chǎn)生影響他人的積極氛圍，實(shí)現(xiàn)全身心的投入。而要達(dá)到這樣的效果，需要教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到烘托課堂教學(xué)氛圍的目的。

例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)過細(xì)致的篩選和精心的準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行了精彩的演示實(shí)驗(yàn)。首先我向?qū)W生們展示兩個(gè)雞蛋，并指出這兩個(gè)雞蛋一個(gè)是生的，另一個(gè)是熟的。那么怎么辨別呢？“通過看轉(zhuǎn)速?！薄稗D(zhuǎn)得慢的是生雞蛋，轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋?！睂W(xué)生們回答。我說：“正確?！睂W(xué)生們都“沸騰”了，為自己的生活經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)贊。之后我說：“下面我們來見證奇跡的產(chǎn)生?！蔽野咽祀u蛋剝了殼，然后點(diǎn)燃一張紙片迅速放人準(zhǔn)備好的一個(gè)瓶口略微比雞蛋大些的瓶子中，過一會兒再把雞蛋放在瓶口，結(jié)果雞蛋被“吞”進(jìn)去。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被點(diǎn)燃，大氣壓的探究自熱而然地開始了，課堂的學(xué)習(xí)效果不言而喻。

二、開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。實(shí)現(xiàn)課堂高效運(yùn)行

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效運(yùn)行，教師必須要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)。探究式教學(xué)注重學(xué)生的自主探究，有效促進(jìn)了學(xué)生的主動思考，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效運(yùn)行。為此，我把探究式教學(xué)作為首選教學(xué)模式。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和探究式教學(xué)的實(shí)施要素，看能不能有效實(shí)施探究式教學(xué)；然后再根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和要求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到好的教學(xué)效果。

例如，在比熱容的教學(xué)中，我確定選擇探究式教學(xué)之后，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性設(shè)置了如下的問題讓學(xué)生思考：暑假中，我們到海邊去玩，光腳走在干燥的沙灘上，會感覺燙，而我們把腳泡在水里時(shí)卻感到無比的涼爽。為什么在同樣的光照條件下，砂石的溫度比海水的溫度高很多呢？以這個(gè)問題為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生們開展了猜想、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、交流討論。在這一系列的探究過程中，學(xué)生是課堂的真正主人，而且課堂教學(xué)得以高效運(yùn)行。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)資源與智慧共享

要想實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂，教師必須研究教學(xué)方法和創(chuàng)新課堂組織形式。小組合作學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)形式對內(nèi)容的有效促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

為了發(fā)揮小組的幫扶和資源與智慧的共享，分組的時(shí)候要做到小組內(nèi)存在差異，小組之間大致相當(dāng)，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部成員之間的互幫互助，也有利于小組之間的競爭關(guān)系的形成。

例如，在學(xué)習(xí)下沉的物體是否受浮力時(shí)，首先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，并讓每個(gè)小組長給出自己組的結(jié)論。通過熱烈的討論，各小組給出不同的方案，如用彈簧測力計(jì)吊著金屬往水里放，發(fā)現(xiàn)彈簧的示數(shù)比金屬在空氣中時(shí)要小，得出下沉的物體受浮力等。為了小組的榮譽(yù)，每一個(gè)成員都在積極思考，交流自己的看法。在這樣合作、交流、競爭的過程中，課堂教學(xué)任務(wù)得到了高效率地完成。

四、開展學(xué)生分析，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性

教學(xué)活動歸根結(jié)底是教師對學(xué)生的影響活動。教師必須要對影響的對象有充分的了解，這樣才能有針對性地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使得教師的教學(xué)活動對學(xué)生更有效果。于是，潛心研究班級中的每一個(gè)學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，就顯得很重要。

我在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，揣摩學(xué)生的心理和研究學(xué)習(xí)規(guī)律。如在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，學(xué)生對光現(xiàn)象比較熟悉，而又對光的抽象性理解不到位，為了解決這一難題，我在教學(xué)中進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)：讓學(xué)生用玻璃槽和魚模型模仿漁民叉魚的情境，用鐵絲刺向魚的位置。學(xué)生通過親自實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)如果對著看到的魚去刺無論如何也不能夠刺到魚。學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己看到的并不是真正的魚，而是魚的虛像。明白了這一點(diǎn)，就為接下來光的折射的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生把抽象的知識形象化，方便學(xué)生的理解和對難點(diǎn)的有效突破。

綜上可知，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧﹥?yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，烘托課堂教學(xué)氛圍；開展實(shí)驗(yàn)探究和小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源與智慧共享；通過開展學(xué)生分析，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等，從而實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂。

（特約編輯 安平）