鄧 永
“三本理念”在初中學(xué)校管理中的實(shí)施策略
鄧 永
“三本”是指一個完整學(xué)校存在的三個主體,分別是校園、教師和學(xué)生,堅(jiān)持“三本理念”也就是要堅(jiān)持校園管理為本、堅(jiān)持教師教學(xué)為本和堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)為本,下面將在行文中闡釋有關(guān)的具體實(shí)施策略。
加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè),提高行政管理能力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子除了加強(qiáng)對黨章黨史的學(xué)習(xí)之外,還應(yīng)該定期學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,并及時總結(jié)內(nèi)部和外部的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而不斷地提高校園管理水平,增強(qiáng)學(xué)校競爭力。還應(yīng)該重視領(lǐng)導(dǎo)集體內(nèi)部凝聚力的問題,如果一個領(lǐng)導(dǎo)班子人心不齊,一盤散沙或者內(nèi)訌不斷,決策不一,這都會導(dǎo)致行政能力下降,整個校園無法正常運(yùn)轉(zhuǎn),嚴(yán)重的還會導(dǎo)致校園暴力事件,大大影響和諧校園的建設(shè)。
建立健全學(xué)校各職能部門,增強(qiáng)分工合作水平。一般來說,學(xué)校會設(shè)有校長一名、副校長兩名,然后設(shè)有行政處、教務(wù)處、后勤處、學(xué)生處。設(shè)立這幾個不同的職能部門已經(jīng)體現(xiàn)了分工明確,但事情都是復(fù)雜的、多層次的,這些部門職能既有分工又有重疊,如行政處下面還有財務(wù)科、人事科等,后勤處也會有財務(wù)科,那么應(yīng)該如何處理?如果將部門進(jìn)一步細(xì)化、獨(dú)立是沒有必要的,只會造成機(jī)構(gòu)冗雜,其實(shí)只要加強(qiáng)協(xié)作能力就能充分解決這些問題。如前所述,在行政處可以設(shè)總財務(wù)科,而其他部門財務(wù)問題均最終要遞交到總財務(wù)科統(tǒng)一劃撥結(jié)算。其他的部門之間也應(yīng)該將強(qiáng)溝通與合作,提高信息的傳播速度和決策的執(zhí)行速度。雖然這只是教學(xué)活動之外的工作,但卻是它們保障其正常進(jìn)行。
設(shè)立嚴(yán)謹(jǐn)而又開放的監(jiān)督體系,不斷查漏補(bǔ)缺,力爭完善。應(yīng)該積極建立嚴(yán)謹(jǐn)而又開放的監(jiān)督體系。“嚴(yán)謹(jǐn)”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)能夠虛心接受意見,及時矯正不足,而不是置之不理或者延時低效,而“開放”是指保證所有學(xué)校生活的個體以及對社會發(fā)展頗為關(guān)心的外界人士都能夠自由地表達(dá)看法。在這種體系下,整個校園都充滿著持續(xù)不斷的活力,全體人員都會對這所學(xué)校的發(fā)展充滿信心。
定期對教師開展培訓(xùn)工作,增強(qiáng)教師的教學(xué)水平。應(yīng)該把教師的教育培訓(xùn)活動納入教師的日常工作之中。教師應(yīng)該充分熟悉自己的教學(xué)領(lǐng)域,對教材的知識點(diǎn)能夠融會貫通,這是培訓(xùn)工作不能專門解決的問題,需要教師精心備課,提高自身的業(yè)務(wù)能力;教學(xué)方式的革新問題,這是培訓(xùn)工作的著重點(diǎn),盡管教師擅長自己的科目,但因?yàn)榭赡艽嬖谂c學(xué)生的溝通方式或者引導(dǎo)方式不對稱的問題,這會使學(xué)生不能完全掌握老師的知識點(diǎn),這就需要提取大眾反饋數(shù)據(jù),在研究的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方式,其中并不排除教師大膽的創(chuàng)新,這樣才能最大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)資源使用率。
建立健全教師薪酬福利制度,提高教師教學(xué)的主動性。學(xué)校在教師的薪酬福利待遇上應(yīng)該主動化、透明化、人性化,通過建立完善的薪酬福利制度,解決教師的后顧之憂,這樣他們可以更加全身心地投入到教學(xué)崗位中,做出更多卓越的貢獻(xiàn)。
關(guān)注學(xué)生的成績進(jìn)步,更要關(guān)注學(xué)生的心靈健康。學(xué)生不僅應(yīng)該掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識,還應(yīng)該具備真善美的心靈。教師應(yīng)該和家長一起關(guān)注學(xué)生的心靈健康,多鼓勵他們,密切注意他們的情緒變化,及時給予輔導(dǎo),為他們營造一個溫馨的成長環(huán)境。
重視學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的“題?!睉?zhàn)術(shù)與“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式不僅增加了教師的教學(xué)任務(wù),也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更會削減學(xué)生對待學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一場快樂的知識遨游,學(xué)生掌握了系統(tǒng)的理論知識和方法便能夠舉一反三和自我灌輸,教師應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)會。
引導(dǎo)創(chuàng)新的思維方式,敢于打破常規(guī)。初中生所處的年紀(jì)正是他們思維異?;钴S、極富有創(chuàng)造性的階段,教師若能夠尊重他們的思維,鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn),會收獲意想不到的效果。尤其人文學(xué)科本身就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,重要在于學(xué)生善于思考,有獨(dú)特的想法,結(jié)果是什么不重要,教師教學(xué)應(yīng)該拿捏分寸,適度而行。
培養(yǎng)興趣愛好,注重全面發(fā)展。學(xué)習(xí)并非學(xué)生的全部生活內(nèi)容,教師和家長應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己的興趣愛好并努力踐行,這是非常有必要的。培養(yǎng)興趣愛好并不是浪費(fèi)時間,反而成為學(xué)習(xí)疲憊后的調(diào)節(jié)方式,這樣反過來有助于提高學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)興趣愛好的過程也是發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象的過程,也是認(rèn)識自我、了解自我的奇妙旅程,更是精神世界日漸充盈的過程,這樣會使他們對自己的生活充滿激情與樂趣?!?/p>
(作者單位:江蘇盱眙縣鐵佛初級中學(xué))