“三本理念”在初中學(xué)校管理中的實(shí)施策略

鄧 永

“三本理念”在初中學(xué)校管理中的實(shí)施策略

鄧 永

“三本”是指一個完整學(xué)校存在的三個主體，分別是校園、教師和學(xué)生，堅(jiān)持“三本理念”也就是要堅(jiān)持校園管理為本、堅(jiān)持教師教學(xué)為本和堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)為本，下面將在行文中闡釋有關(guān)的具體實(shí)施策略。

一、堅(jiān)持以校園管理為本，建設(shè)和諧溫馨的校園

加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，提高行政管理能力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子除了加強(qiáng)對黨章黨史的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該定期學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，并及時總結(jié)內(nèi)部和外部的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提高校園管理水平，增強(qiáng)學(xué)校競爭力。還應(yīng)該重視領(lǐng)導(dǎo)集體內(nèi)部凝聚力的問題，如果一個領(lǐng)導(dǎo)班子人心不齊，一盤散沙或者內(nèi)訌不斷，決策不一，這都會導(dǎo)致行政能力下降，整個校園無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致校園暴力事件，大大影響和諧校園的建設(shè)。

建立健全學(xué)校各職能部門，增強(qiáng)分工合作水平。一般來說，學(xué)校會設(shè)有校長一名、副校長兩名，然后設(shè)有行政處、教務(wù)處、后勤處、學(xué)生處。設(shè)立這幾個不同的職能部門已經(jīng)體現(xiàn)了分工明確，但事情都是復(fù)雜的、多層次的，這些部門職能既有分工又有重疊，如行政處下面還有財務(wù)科、人事科等，后勤處也會有財務(wù)科，那么應(yīng)該如何處理？如果將部門進(jìn)一步細(xì)化、獨(dú)立是沒有必要的，只會造成機(jī)構(gòu)冗雜，其實(shí)只要加強(qiáng)協(xié)作能力就能充分解決這些問題。如前所述，在行政處可以設(shè)總財務(wù)科，而其他部門財務(wù)問題均最終要遞交到總財務(wù)科統(tǒng)一劃撥結(jié)算。其他的部門之間也應(yīng)該將強(qiáng)溝通與合作，提高信息的傳播速度和決策的執(zhí)行速度。雖然這只是教學(xué)活動之外的工作，但卻是它們保障其正常進(jìn)行。

設(shè)立嚴(yán)謹(jǐn)而又開放的監(jiān)督體系，不斷查漏補(bǔ)缺，力爭完善。應(yīng)該積極建立嚴(yán)謹(jǐn)而又開放的監(jiān)督體系。“嚴(yán)謹(jǐn)”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)能夠虛心接受意見，及時矯正不足，而不是置之不理或者延時低效，而“開放”是指保證所有學(xué)校生活的個體以及對社會發(fā)展頗為關(guān)心的外界人士都能夠自由地表達(dá)看法。在這種體系下，整個校園都充滿著持續(xù)不斷的活力，全體人員都會對這所學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

二、堅(jiān)持以教師教學(xué)為本，打造高水平師資隊(duì)伍

定期對教師開展培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平。應(yīng)該把教師的教育培訓(xùn)活動納入教師的日常工作之中。教師應(yīng)該充分熟悉自己的教學(xué)領(lǐng)域，對教材的知識點(diǎn)能夠融會貫通，這是培訓(xùn)工作不能專門解決的問題，需要教師精心備課，提高自身的業(yè)務(wù)能力；教學(xué)方式的革新問題，這是培訓(xùn)工作的著重點(diǎn)，盡管教師擅長自己的科目，但因?yàn)榭赡艽嬖谂c學(xué)生的溝通方式或者引導(dǎo)方式不對稱的問題，這會使學(xué)生不能完全掌握老師的知識點(diǎn)，這就需要提取大眾反饋數(shù)據(jù)，在研究的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方式，其中并不排除教師大膽的創(chuàng)新，這樣才能最大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)資源使用率。

建立健全教師薪酬福利制度，提高教師教學(xué)的主動性。學(xué)校在教師的薪酬福利待遇上應(yīng)該主動化、透明化、人性化，通過建立完善的薪酬福利制度，解決教師的后顧之憂，這樣他們可以更加全身心地投入到教學(xué)崗位中，做出更多卓越的貢獻(xiàn)。

關(guān)注學(xué)生的成績進(jìn)步，更要關(guān)注學(xué)生的心靈健康。學(xué)生不僅應(yīng)該掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識，還應(yīng)該具備真善美的心靈。教師應(yīng)該和家長一起關(guān)注學(xué)生的心靈健康，多鼓勵他們，密切注意他們的情緒變化，及時給予輔導(dǎo)，為他們營造一個溫馨的成長環(huán)境。

三、堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

重視學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的“題?！睉?zhàn)術(shù)與“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式不僅增加了教師的教學(xué)任務(wù)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更會削減學(xué)生對待學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一場快樂的知識遨游，學(xué)生掌握了系統(tǒng)的理論知識和方法便能夠舉一反三和自我灌輸，教師應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)會。

引導(dǎo)創(chuàng)新的思維方式，敢于打破常規(guī)。初中生所處的年紀(jì)正是他們思維異?；钴S、極富有創(chuàng)造性的階段，教師若能夠尊重他們的思維，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會收獲意想不到的效果。尤其人文學(xué)科本身就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，重要在于學(xué)生善于思考，有獨(dú)特的想法，結(jié)果是什么不重要，教師教學(xué)應(yīng)該拿捏分寸，適度而行。

培養(yǎng)興趣愛好，注重全面發(fā)展。學(xué)習(xí)并非學(xué)生的全部生活內(nèi)容，教師和家長應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己的興趣愛好并努力踐行，這是非常有必要的。培養(yǎng)興趣愛好并不是浪費(fèi)時間，反而成為學(xué)習(xí)疲憊后的調(diào)節(jié)方式，這樣反過來有助于提高學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)興趣愛好的過程也是發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象的過程，也是認(rèn)識自我、了解自我的奇妙旅程，更是精神世界日漸充盈的過程，這樣會使他們對自己的生活充滿激情與樂趣?！?/p>

（作者單位：江蘇盱眙縣鐵佛初級中學(xué)）