創(chuàng)新讓物理教學(xué)更“活”

韓 偉 高彩梅

創(chuàng)新讓物理教學(xué)更“活”

韓 偉 高彩梅

初中物理是學(xué)生接受物理知識、學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象的啟蒙階段，也是學(xué)生物理思維培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。初中物理知識較為基礎(chǔ)但相對瑣碎，物理現(xiàn)象雖貼近生活但卻有點抽象，學(xué)生極易走入誤區(qū)而難以提高學(xué)習(xí)成績，這給初中物理教師的工作也提出了極大的挑戰(zhàn)。筆者將以“活”為教學(xué)的切入點，通過對目前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進行探究，旨在尋求活躍課堂的方法，實施創(chuàng)新教學(xué)的策略。

對于很多升入初中不久的學(xué)生來說，物理學(xué)科已經(jīng)成為很頭疼的一門課。很多學(xué)生表示物理課完全聽不懂在講什么，更有甚者表示對于物理沒有絲毫的學(xué)習(xí)興趣，這一系列的情況表明我國傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式存在著很多的問題，亟須解決。為了讓物理教學(xué)更“活”，我們提出對物理課堂的創(chuàng)新教學(xué)進行積極探討，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)水平。

一、初中物理課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，我國的初中物理教學(xué)存在著一些很明顯的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時代的發(fā)展。一方面，很多物理教師在教學(xué)的過程中都忽視了學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)一些物理現(xiàn)象時，有些教師只注重對理論的講解，缺乏結(jié)合實際生活現(xiàn)象的生動描述，處于初中階段的學(xué)生本身就是有好奇心的年紀(jì)，這種枯燥無味的講解方式直接扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。另一方面，有些教師對于學(xué)生不能做出最公正的評價。在實際的教學(xué)活動中，很多教師都對于成績較好的學(xué)生比較偏心，這導(dǎo)致物理成績較差的學(xué)生更加缺乏自信心，成績難以提升。

二、初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)策略探討

（一）以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

我們常說興趣是最好的老師，所以要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須實施趣味性的教學(xué)策略，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用身邊的輔助教學(xué)工具，為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)探索物理現(xiàn)象的欲望和好奇心。比如，教師可以做一個“真空小鬧鈴”的實驗，用抽氣機將玻璃罩中的空氣慢慢抽走，會慢慢聽到玻璃罩中的鬧鐘聲音越來越小，這成功引起學(xué)生的興趣。此時教師可以抓住這個時機，從學(xué)生的興趣點入手，導(dǎo)入新知識——真空不能傳聲。這種教學(xué)策略既活躍了課堂氛圍，增強了師生之間的互動，又使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。

（二）采取生活化的教學(xué)策略

物理學(xué)本身就是一門十分實用的學(xué)科，初中的物理知識主要包括相對運動、壓強、浮力、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、密度測量、杠桿、歐姆定律、家庭電路、機械能和內(nèi)能、電磁等，它們都與我們的生活息息相關(guān)，盡量貼近生活的教學(xué)能夠增加知識的有用性和實踐性。首先，在平時的教學(xué)活動中，物理教師應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的原則，將知識的講解盡量貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對生活中出現(xiàn)的物理力學(xué)知識進行探究，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。比如，我們在跑步時是與誰在做相對運動？幼兒園的滑梯是如何體現(xiàn)杠桿原理和二力平衡的？最后，實驗是物理課程中必不可少的一部分，實驗不僅可以檢驗學(xué)生對理論知識點的掌握情況，還可以提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。作為物理教師，要善于運用日常生活中的工具進行生活實驗，使學(xué)生更好地感受物理的魅力，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的思維。

（三）鼓勵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

在每個班級中都有不同層次水平的學(xué)生，學(xué)生之間的物理學(xué)習(xí)水平差異較大，教師應(yīng)該采取層次化的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使每個小組都有成績好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生。物理這門學(xué)科的實用性和應(yīng)用性都相對較強，需要學(xué)生不斷地進行思考與探討。對于學(xué)生來說，通過小組合作學(xué)習(xí)進行積極的討論和交流能夠快速地解決一些困惑。同時，以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)也是進行物理實驗最有效的一種教學(xué)模式，使物理課堂更加活躍，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在新課改的潮流中，初中物理教學(xué)的改革勢在必行。就目前我國初中物理教學(xué)的整體現(xiàn)狀而言，情況并不理想，存在著很多的問題。為了讓物理教學(xué)更“活”，為了提高學(xué)生的物理成績，為了提高教師的教學(xué)水平，要對初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略進行了積極的探索和研究，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，實施生活化的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等。

（作者單位：甘肅高臺縣第三中學(xué)）