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    以民國史為例談高中歷史校本課程資源開發(fā)

    2017-02-19 02:17:08章太長
    教書育人 2017年19期
    關(guān)鍵詞:民國胡適蔣介石

    章太長

    以民國史為例談高中歷史校本課程資源開發(fā)

    章太長

    一、歷史校本課程要具有趣味性

    歷史本身是豐富多彩的,我們經(jīng)常會看到學(xué)生閱讀一些歷史方面的著作,周末會看一些歷史方面的影視劇,這說明歷史本身對學(xué)生是有吸引力的。但為什么一到課上,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性就比較弱呢?教科書可以說只是一個歷史大事記年表而已,從中幾乎看不出有趣味性的歷史小典故,授課教師限于時間和考試的壓力,也難以經(jīng)常在課上向?qū)W生講述歷史當(dāng)中的奇聞軼事,如此一來,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性逐漸減低,他們對歷史唯一的感覺就是死記硬背,毫無趣味。有鑒于此,校本課程的開設(shè)絕不能再照本宣科,而是要在浩瀚的歷史事件中摘取有代表性和趣味性的典故與學(xué)生一起分享。比如筆者在講述民國史的時候,就向?qū)W生講述了胡適與蔣介石的事例。這件事講的是胡適就任中研院院長時,蔣介石親自到場致辭,高度評價胡適的學(xué)術(shù)水平,并指出中研院要為復(fù)興民族文化而存在。隨后胡適上臺發(fā)言,胡適指出:中研院是學(xué)術(shù)研究機構(gòu),不是粉飾政治的工具,應(yīng)該堅持獨立之精神,自由之思想。胡適講完之后,蔣介石非常生氣,但卻并未對胡適大動干戈,只是在晚上回去的日記中寫到:此乃平生一大辱。在兩人的合影中,蔣介石正襟危坐,面帶微笑,胡適翹著二郎腿,春風(fēng)滿面。這個事例的趣味性是毫無疑問的,學(xué)生都知道蔣介石是獨裁者,但是通過這個事例可以看到蔣介石的另一面。學(xué)生也知道胡適是新文化運動的領(lǐng)軍人物,但是通過這個故事可以看出文人傲骨的一面。

    二、歷史校本課程要定位于補充教材的地位

    開設(shè)校本課程要避免兩個傾向,一是與課本完全沒有關(guān)聯(lián),比如講述民國史,如果教師談一些學(xué)生完全不熟悉的人物,學(xué)生是不會有興致聽課的,對聞所未聞的人即使有什么趣事也只是當(dāng)作笑話一笑而過;一是與課本知識重合,這等同于重復(fù),毫無新意可言。因此在民國史校本課程開設(shè)過程中,筆者總是選取一些介于兩者之間的典故進行講述。比如袁世凱、孫中山的另一面;比如抗戰(zhàn)中蔣介石的堅持抗戰(zhàn);比如陳獨秀私德有虧,但大節(jié)可也……這些事件既與課本有所關(guān)聯(lián),但課本中又并未述及,學(xué)生貌似熟悉,其實陌生,作為校本課程來開設(shè)是很恰當(dāng)?shù)摹?/p>

    三、歷史校本課程的開設(shè)要充分體現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)

    校本課程是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)而開發(fā)的。因此教師在開設(shè)課程時,一定要深思熟慮,認(rèn)真檢索自己的知識庫,看看自己對哪部分的內(nèi)容比較熟悉并且有了自己的一些心得,校本課程就比較適合開設(shè)在這一領(lǐng)域,這樣教師授課是有話可說,有據(jù)可查,學(xué)生聽起課來也會為教師深厚的史學(xué)功底所折服。現(xiàn)在許多教師有一種不是很好的傾向,將校本課程作為一種負(fù)擔(dān),每當(dāng)學(xué)校布置下來任務(wù)之后,經(jīng)常怨天尤人,覺得自己沒什么可講的,最后在快要上課之前的幾個小時從網(wǎng)上下載一些視頻甚至是影視劇作為素材在課上放給學(xué)生看。這算不上是一個“課程”,頂多叫影視劇賞析。學(xué)生也許短時間內(nèi)覺得好放松,好有趣,但是長時間之后,學(xué)生會對教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生質(zhì)疑,從而影響到對教師上課的評價。

    四、歷史校本課程的開設(shè)要具有前瞻性

    任何一個學(xué)科的教科書都是國家意志的體現(xiàn),它的編寫要經(jīng)過專家的研討、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、核心素養(yǎng)的考究、初稿、二稿、定稿等程序。所以一本教科書編制出來之后,往往不一定能體現(xiàn)最新的研究成果。歷史學(xué)科更是如此,因為幾乎每年都會有新的考古資料和文字資料的出現(xiàn)。校本課程的開設(shè)很好地應(yīng)對了這一情況,它的開設(shè)與教材編寫只是教師個人的任務(wù),不需要經(jīng)過層層審批,因此速度快,可以很好地借鑒最新研究成果。比如近年來,隨著蔣介石日記的逐漸公開,大家對于民國史的了解越來越多,也越來越深。筆者就購買了楊天石教授所撰述的《尋找真實的蔣介石——蔣介石日記揭秘》等書,在對蔣介石日記研究的基礎(chǔ)上,更能看清民國百態(tài)。

    校本課程的研發(fā)是一項長期的工作,不可能一蹴而就,關(guān)心民國史的更新,可以使校本課程更加接地氣,更貼近實際。

    (作者單位:廣西防城港市實驗高級中學(xué))

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