初中生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成

王友傳

初中生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成

王友傳

許多人的成功總是離不開(kāi)良好的習(xí)慣。對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，較為棘手的問(wèn)題就是如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這個(gè)問(wèn)題困擾著很多教師、學(xué)生及家長(zhǎng)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣光憑教師的說(shuō)教是行不通的，教師一定要通過(guò)合理的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之路。讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)之下養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生——引導(dǎo)習(xí)慣

初中教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的成績(jī)，就要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦有了一個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)生就可以較好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成績(jī)自然也就有了更大的提升。所以，教師一定要學(xué)會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)積極的心態(tài)，這樣學(xué)生的發(fā)展也會(huì)更好。學(xué)生如果一有進(jìn)步，教師就去表?yè)P(yáng)他，那么就會(huì)有一種喜悅和滿足之感，在日后的學(xué)習(xí)中勢(shì)必也會(huì)更加努力。教師在鼓勵(lì)的時(shí)候切記一定要縱向地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，一定不要做橫向的比較。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生喜歡教師把自己和其他人作比較，沒(méi)有人會(huì)喜歡這樣的話“你看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，他的成績(jī)比你好多了，人家多勤奮，你看看你什么樣子”，這樣的言語(yǔ)只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)更加難受，那么日后也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的熱情，成績(jī)也會(huì)一落千丈。教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)，與學(xué)生之間用心交流，這樣能更好地讓學(xué)生體會(huì)到成就感。教師若在教學(xué)的過(guò)程中遇到一些成績(jī)一般的學(xué)生，一定要在這類學(xué)生剛開(kāi)始上課的時(shí)候就非常重視他們的情況，多多鼓勵(lì)他們，讓他們彼此互相鼓勵(lì)，一定不能故意諷刺嘲笑學(xué)生，多向這些學(xué)生講述一些名人成功的事例，讓學(xué)生感受到自己的潛力。在教師的鼓勵(lì)下，這些學(xué)生就一定能改掉原本散漫的壞毛病，養(yǎng)成一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來(lái)有一個(gè)更好的發(fā)展。

二、強(qiáng)化教學(xué)制度——規(guī)范習(xí)慣

初中生有較大的可塑性，但是這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理因素普遍不穩(wěn)定，容易受到外界的影響，如果沒(méi)有受到正確的指導(dǎo)，合理的引導(dǎo)，就很有可能做出一些違反道德和紀(jì)律的事情，違反學(xué)校的一些規(guī)定。因此，為了正確地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生受到正確的引導(dǎo)，不受外界不良風(fēng)氣的影響，根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校在學(xué)生剛開(kāi)始來(lái)到學(xué)校上課的時(shí)候就要制定一些約束學(xué)生的規(guī)定，并且各班的教師也要根據(jù)整個(gè)班上的學(xué)生的情況制定一些相應(yīng)的班規(guī)，要求每一個(gè)學(xué)生都必須遵守教師和學(xué)校的要求，牢記班規(guī)和校規(guī)，組織學(xué)生去學(xué)習(xí)理解這些規(guī)定，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)規(guī)則的過(guò)程中了解到判斷事物是非的原則，并且知道什么事情是可以做的，什么事情是不能做的，在做一件事情前一定要冷靜思考，不能沖動(dòng)，學(xué)會(huì)權(quán)衡事情的利弊，思考一下這件事情帶來(lái)的好處和不好的地方，再?zèng)Q定自己要不要做這件事。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和制度的約束之下就能知道三思而后行了，不再草率地根據(jù)自己的心情做事，不能盲目地跟從別人辦事，不再那么容易受到外界事物的影響，在以后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)更好地約束管理自己，從而內(nèi)心慢慢形成一個(gè)自我管理的能力。

三、落實(shí)心靈交流——養(yǎng)成習(xí)慣

對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，教師往往都是一直勸導(dǎo)他們，用道理去引導(dǎo)學(xué)生，但是最后往往收不到一個(gè)好的效果。這個(gè)時(shí)候一般都不是教師的教育出現(xiàn)了問(wèn)題，往往都是師生關(guān)系出現(xiàn)了裂縫。學(xué)生只有真正地從心里去敬仰你信任你，教師的教育成果才會(huì)有所顯現(xiàn)。教師一定要用心和學(xué)生交流，用心去溫暖學(xué)生，用愛(ài)心去幫助學(xué)生。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，一般聽(tīng)到的基本都是家長(zhǎng)的批評(píng)和教師的訓(xùn)斥，他們很少能聽(tīng)到別人對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可能對(duì)教師會(huì)有一定的抵制心理。這樣的學(xué)生其實(shí)更加需要教師用心去溫暖他們，上課時(shí)經(jīng)常給予學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，課后多多關(guān)心他們，用心與學(xué)生交流，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外也要關(guān)心他們的生活。讓學(xué)生感受到教師是關(guān)心自己的，這樣學(xué)生就更能聽(tīng)進(jìn)去教師的教導(dǎo)，也就能把那些不良的習(xí)慣慢慢改正。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)提升全民族素質(zhì)的過(guò)程，這是每一位教師義不容辭的責(zé)任，教師一定要用心去感化學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)更好的習(xí)慣。初中時(shí)期學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)為學(xué)生日后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生有一個(gè)更好的發(fā)展。

（作者單位：江蘇泰州市白馬中學(xué)）