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    小學(xué)高年級數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化策略

    2017-02-18 20:31:31李紀元
    教書育人 2017年20期
    關(guān)鍵詞:家庭作業(yè)三角形布置

    李紀元

    小學(xué)高年級數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化策略

    李紀元

    目前,我國的新課程改革已經(jīng)進入到了第八輪課改深水區(qū),課堂教學(xué)已經(jīng)從原有的填鴨式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式,學(xué)生的主體地位得到彰顯,實踐動手能力和創(chuàng)新能力都得到了大幅度的提高。然而,作為新課程改革的一個重要方面——數(shù)學(xué)家庭改革作業(yè)卻沒有得到應(yīng)有的重視。教師布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的隨意性較強,家庭作業(yè)改革作為課堂教學(xué)改革的一部分,已經(jīng)嚴重滯后于其他教學(xué)改革進程。基于小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀,對小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的多元化設(shè)計進行研究,是一個十分緊迫的任務(wù)。

    一、作業(yè)內(nèi)容多元化

    1.善于觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

    杜威的“從做中學(xué)”理論主張從生活經(jīng)驗中積累知識,從實踐操作中學(xué)習(xí)知識與技能。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,與生活聯(lián)系密切,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美,在設(shè)計小學(xué)高年級數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時,要重點讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生能在完成家庭作業(yè)的過程中,真正體悟到何謂“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)?!苯處熆梢赃@樣布置數(shù)學(xué)作業(yè):認識小數(shù)這一單元,教師可以讓學(xué)生回家量一量自己的身高,精確到小數(shù)點后兩位;學(xué)到小數(shù)加減法這一單元時,布置學(xué)生回家查找家中每個月的水費、電費、燃氣費單據(jù),學(xué)會統(tǒng)計家中每個月的生活開銷,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活實際中的運用。

    2.從做中學(xué),使數(shù)學(xué)問題生活化

    布置小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的基本目的是讓學(xué)生在課下對在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行鞏固,檢驗學(xué)生對課堂知識的掌握情況。以“三角形”一課為例,為了強化學(xué)生對三角形概念及種類的認識,可以布置如下家庭作業(yè):

    (1)用家里常見的材料擺出不同形狀的三角形。(2)觀察生活中常見的三角形物品,列舉三樣。(3)思考自行車的設(shè)計中為什么要使用三角形的元素。

    學(xué)生在完成上述作業(yè)的過程中,就會發(fā)現(xiàn)生活中到處都有三角形的物品,發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性,再次深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活這一道理。

    二、作業(yè)形式多樣化

    小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在設(shè)計家庭作業(yè)時,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成方式的多樣性,可以從兩個方面著手:一方面,應(yīng)及時反饋和調(diào)控教學(xué)過程中的實踐活動,優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計,使學(xué)生在精煉的書面作業(yè)中能夠觸類旁通,發(fā)散思維;另一方面,布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)致力于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性,從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

    1.適當(dāng)改編,拓展作業(yè)空間

    如果教師只是按照教程配套練習(xí)文本布置作業(yè),既枯燥又不能達到數(shù)學(xué)知識的鞏固和提升作用,難免有一定的局限性。因此,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進度,適當(dāng)?shù)貙φn本習(xí)題進行改編,使學(xué)生能在輕松愉快的心情中提升能力。例如:在小學(xué)高年級四則混合運算這一單元的教學(xué)中,教師就可以設(shè)計一些有趣的習(xí)題,如,“打包交換”的運算公式:135.64+26.77-35.64=135.64-35.64+26.77,既能讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)到數(shù)學(xué)知識,又能鍛煉學(xué)生的思維能力。

    2.家庭作業(yè)完成水平多元化

    新課改提倡教育要面向全體學(xué)生,因材施教,促進每一個學(xué)生的個性發(fā)展,因此,教師在設(shè)計家庭作業(yè)時,就要考慮到每個學(xué)生的實際情況,讓家庭作業(yè)更有層次感,既要滿足后進生對基礎(chǔ)練習(xí)的需要,又要滿足學(xué)優(yōu)生對拓展練習(xí)的需要。例如:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識學(xué)生靠單純的模仿例題就能夠?qū)W會,這屬于低層次的練習(xí)。顯然,這并不是教師布置作業(yè)的最終目的。為了提高學(xué)生的思維能力,教師就要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,設(shè)計有梯度的探究性家庭作業(yè),例如:

    (1)找到并記錄生活中常見的兩種圓柱形物體。

    (2)找一個圓柱形的物體,計算它的體積。

    (3)思考圓錐的體積和圓柱的體積有什么關(guān)系?

    (1)(2)為基礎(chǔ)作業(yè),(3)為拓展作業(yè)。

    基礎(chǔ)作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,拓展作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,進而使每位學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。

    新課改背景下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,教師不僅要思考如何在課堂上多角度多方面的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,還要善于利用數(shù)學(xué)家庭作業(yè),設(shè)計既具動手性又富有實用性的數(shù)學(xué)家庭作業(yè),同時考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,盡量讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?!?/p>

    山東德州市陵城區(qū)義渡口鎮(zhèn)馬廟小學(xué))

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