讓我們一起,輕松當好班主任

□李 毅

讓我們一起,輕松當好班主任

□李 毅

我算是一名較有教學經驗的老班主任,但學校每次簽訂師徒幫扶協議時,我內心還是有些忐忑不安.如何把我的教學經驗傳授給新班主任?有時候,真有一種quot;茶壺里煮餃子quot;倒不出來的感覺.

一讀:讀出新時期班主任工作的系統思考

帶著這種困惑,在2017年的教師節(jié)上,當兩位新班主任再次成為我的新徒弟時,我努力嘗試著從不同的書籍中尋找如何當好師傅的答案,因此有幸拜讀了田冰冰老師的《輕輕松松當好班主任》這本書.

第一遍讀來,感覺《輕輕松松當好班主任》一書內容豐富,集故事性、趣味性、可操作性于一體,實用性很強.田老師在書中運用了很多具體實踐案例,對自己獨具特色的班主任工作經驗進行了系統闡述,不知不覺將我們帶入瑣碎、辛苦又充滿樂趣的班主任工作中,讓人讀來猶如酷暑口渴難耐之中得遇一泓清泉.

細細品讀,田老師通過多年與國內不同學段的班主任進行線上線下的溝通與交流,梳理總結出大量接地氣的實踐實操策略,規(guī)劃出班主任輕松治班、共同成長的專業(yè)發(fā)展線路圖.這清晰的班主任專業(yè)成長五部曲,不正是我們指引青年班主任的發(fā)展路徑嗎?正如上海平和雙語學校校長萬瑋在推薦詞中所寫quot;輕松是因為高效,高效是因為專業(yè),而專業(yè)是因為用心quot;.

二讀:讀出班主任工作事務的有效策略

又是一年開學季,面對眾多quot;一抓就死、一放就亂quot;的班級管理問題,田老師這本書有效幫助青年班主任排憂解難.她明確給出了我們站穩(wěn)課堂、穩(wěn)步進行民主管理的實踐思路,趣味的策略就是簡便易行的實踐妙招.

以調控課堂秩序的可行性策略為例,田老師給我們推薦了口令控場、眼神控場、手勢控場等方法,非常實用,成為我和我的弟子共同實踐轉變的技巧.冰冰老師非常細致地將課堂中可能出現的各種狀況進行詳細考慮和分析,其中許多類似的策略匯集成幫扶我們日常工作最好的quot;軍師集quot;.

對于課堂氛圍地營建,田老師也有高招.她采用生動形象的例子教我們激活沉悶課堂的四大法寶:保留節(jié)目、抓住典型、人人參與、趣味問答,招招有的放矢.正如書中所講:老師應努力實現課堂上的quot;靜quot;,營造安靜有序的集體氛圍,為生動的課堂提供條件;同時還要努力實現課堂上的quot;動quot;,激發(fā)學生的思維,打造與學生脈搏一起律動的課堂,動靜結合,才能相得益彰.

三讀:讀出班主任專業(yè)成長的使用路徑

對于青年班主任專業(yè)素質提升的策略,我們也能在這里輕松找到答案:讀好書,以書為媒帶團隊;交高人,不要忽視身邊的師傅;寫美文,借寫作提升教育內功;做科研,小處聚力深入鉆研.這些都為我指明帶領新班主任學習的思路,更有書中提供的quot;創(chuàng)意班主任quot;微信公眾號,讓我以此為引擎,找到了更多班主任專業(yè)成長的滋養(yǎng)站,找到了同年級的quot;創(chuàng)意班主任組團quot;,抱團發(fā)展,共同進步.各種書內書外的拓展形式,讓讀者個體發(fā)展的每一步走得穩(wěn)當扎實,也讓團體發(fā)展的每一步走得心齊氣順.

田老師曾描述過這樣的教育愿景:教育工作者不只是人們眼中的quot;春蠶quot;和quot;蠟燭quot;,更像是森林中的兩棵樹,共生共長,在陪伴學生的過程中獲得自身的成長.在閱讀此書的過程中,我也在腦海中慢慢規(guī)劃我的專業(yè)發(fā)展路徑:效仿田老師的系統思考,明晰班級管理理念,理清工作思路,讓quot;當好師傅quot;成為我的班主任專業(yè)發(fā)展再生長的起點.

班主任的專業(yè)成長,需要持之以恒的努力和不斷創(chuàng)新的求索,真正找到屬于自己的教書育人之路.讓我們一起跟隨田老師,砥礪前行,走好班主任的每一步,輕松當好班主任.

(作者單位:重慶市渝北區(qū)魯能巴蜀小學)