歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用探微

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王 娜

歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用探微

●湖北省十堰市實驗中學(xué)

王娜

初中歷史是對學(xué)生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對學(xué)生之后的歷史學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。初中歷史教學(xué)中引用的歷史故事一方面必須結(jié)合課本知識，具有真實性，另一方面所引用的歷史故事還需要帶有趣味性，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點和接受能力，內(nèi)容豐富多彩，引發(fā)學(xué)生的興趣。最重要的是，歷史故事要有教育性、針對性，利用不同的歷史故事引導(dǎo)不同年級的初中學(xué)生通過歷史故事深入了解歷史知識。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要認識到利用歷史故事教學(xué)的重要性，有意識地將歷史故事引入課堂教學(xué)。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中運用的優(yōu)勢

1.符合初中學(xué)生年齡、心理需求。

初中學(xué)生心理、心智不成熟，他們對歷史的了解不深，對歷史故事的興趣比對歷史課堂教學(xué)本身更強，因此從初中學(xué)生的實際年齡和心理特征出發(fā)，初中學(xué)生正處于對知識求知欲望較強的階段，不管是課堂還是課外，只要是學(xué)生感興趣的知識，都能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，在教學(xué)《三國鼎立局面》這一課時，可以結(jié)合學(xué)生熱愛的游戲、電影，引入《三國演義》中的“美髯公千里走單騎”“趙子龍單騎救主”的歷史故事。

2.使歷史知識形象、具體。

在初中歷史教學(xué)中，有些歷史知識及歷史事件的發(fā)展過程對于初中生來說比較復(fù)雜，不容易理解和記憶。采用歷史故事的教學(xué)方法不僅可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生盡快地融入課堂教學(xué)，而且能使固定的歷史知識變得形象、生動，為學(xué)生更好地理解歷史、掌握歷史發(fā)展的線索奠定基礎(chǔ)。在講中國近代史的過程中，對于“半殖民地半封建社會”這個概念，學(xué)生可能從概念本身不好理解，而對“開始淪為”“大大加深”及“完全淪為”這幾個修飾詞也就無法很好地理解和記憶。因此在教學(xué)中教師可以將概念與歷史故事相結(jié)合，向?qū)W生講述中國第一任海關(guān)總務(wù)司由英國人赫德?lián)蔚墓适录懊绹巳A爾組織洋槍隊攻打義和團民眾的故事，通過這些真實的歷史故事，學(xué)生們可以從中理解在半殖民地半封建社會中，中國所遭受到的屈辱。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中運用的方法

1.依據(jù)學(xué)生實際狀況選取歷史故事。

歷史故事對初中歷史教學(xué)有很重要的輔助作用，但是在教學(xué)過程中選用的歷史故事必須與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，還要根據(jù)初中各年級的年齡特點及接受能力選擇適當?shù)臍v史故事應(yīng)用于歷史教學(xué)中。例如，在進行《夏朝的建立》從“公天下”到“家天下”的教學(xué)中，學(xué)生對于大禹治水的故事在小學(xué)階段已經(jīng)非常熟悉，沒有新鮮感，因此在引用歷史故事時不宜選取。在教授這部分內(nèi)容時可以從大禹父親鯀治水九年無功被流放羽山的故事引入，從而引導(dǎo)學(xué)生認識作為鯀的兒子，大禹用疏通的方法治水的功績。在講授香港、澳門回歸的內(nèi)容時，現(xiàn)在的初中學(xué)生對于這一部分的了解僅限于課本、網(wǎng)絡(luò)，在授課時可以選取鄧小平與撒切爾夫人會談時的趣聞，讓學(xué)生真實感受中英在關(guān)于香港問題談判時的狀況。

2.用適當?shù)臍v史故事導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。

在以往的教學(xué)模式中，教師對于課堂導(dǎo)入不甚重視，他們往往都是在簡單的回顧和提問前面所學(xué)內(nèi)容后直接傳授新知識，這時，大部分學(xué)生都還不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此授課，有時會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或者煩躁不愛聽不想聽，大大地影響了學(xué)生的聽課效果，因此為提高歷史課程教學(xué)質(zhì)量必須要重視用歷史故事的方法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生集中精神，盡快地融入課堂。在《大一統(tǒng)的秦漢王朝建立》教學(xué)之前可以利用世界第八大奇跡兵馬俑和秦始皇陵為何不能發(fā)掘的故事來導(dǎo)入新課。

3.豐富歷史故事的講授方式。

運用歷史故事進行歷史課堂教學(xué)不管是在正式課堂講授前，還是在課堂教學(xué)過程中，都需要利用多種歷史故事的講授方式，讓初中生通過歷史故事感受歷史，理解歷史事件。歷史故事的講授方法不僅能拘泥于口頭表述還可以用圖片、視頻的方式來展現(xiàn)。在張騫出使西域的教學(xué)過程中，學(xué)生對于他出使西域的過程理解和記憶比較困難，在這種情況下就可以利用視頻的方式來展現(xiàn)張騫出使西域的故事，將他出使西域的過程串聯(lián)起來，方便學(xué)生理解。同時關(guān)于張騫出使西域的意義以圖片的形式通過講述核桃、胡蘿卜等傳入中原的故事向?qū)W生展現(xiàn)。

歷史故事的運用對初中歷史教學(xué)非常重要，可以將抽象的歷史變?yōu)樯鷦印⑿蜗蟮臍v史事件，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在利用歷史故事教學(xué)時，需要結(jié)合初中學(xué)生已有的知識水平，豐富講授歷史故事的方法，重視歷史故事在課堂導(dǎo)入中的運用。只有在初中歷史教學(xué)中合理地運用歷史故事，才能讓教學(xué)變得生動，歷史變得鮮活。