高三一輪復習課《流域的綜合開發(fā)》教學設計

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王 萍

高三一輪復習課《流域的綜合開發(fā)》教學設計

●江蘇省南京市高淳區(qū)高淳高級中學

王萍

【考綱展示】

以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策。

【教學構思】

人教版以田納西河流域的開發(fā)和治理為例，而魯教版則以長江流域為例介紹流域的綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展，雖然不同版本教材選用的案例有所區(qū)別，但在復習過程中，緊扣考綱要求，內容指向性都很明確，關鍵點是圍繞流域綜合開發(fā)的地理條件、開發(fā)整治的對策措施等。因此，在課堂復習的有限時間內，教師選擇的案例不一定拘泥于長江流域或者田納西河流域，畢竟自然背景各有不同。因此，本人結合一輪復習課的特點，引導學生在解題過程中自我提煉出方法和技巧，從而以不變應萬變。

【復習過程】

導入：投影中展示的美麗的田納西河流域，在幾十年前，卻是洪水泛濫、生態(tài)環(huán)境非常糟糕。為什么會發(fā)生翻天覆地的變化呢？這和我們今天復習的內容密切相關——流域的綜合開發(fā)，請大家結合教材，完成講義中的“知識梳理”部分。

第一環(huán)節(jié)：知識梳理。(略)

設計意圖：雖是復習課，但教學中仍要體現以本為本——教學內容以教材為根本，因此給學生一定的時間來自主完成，達到復習鞏固教材的目的。

第二環(huán)節(jié)：方法與技巧歸納。

(一)田納西河流域開發(fā)的自然背景如何？(學生回答)

師：結合近幾年的高考題,這部分內容主要有以下考向。

投影展示：

1.對流域開發(fā)地理條件進行綜合評價。(如2016年浙江卷等)

2.細化到對某個地理要素的評價。(如2016年上海卷等)

點撥 流域開發(fā)條件的綜合評價模式。(從自然和人文背景的利弊方面回答)

自然背景：地形、水系、氣候、礦產、水文、地質……

人文背景：經濟、交通、環(huán)境、人口、開發(fā)歷史……

點撥 水系、水文特征分別從哪些方面描述？

水系特征：①河流長短；②流域面積；③支流數量及其形態(tài)；④河網密度；等等。

水文特征：①流量、流速；②水位季節(jié)變化大??；③有無汛期及時間；④有無結冰期、有無凌汛現象；⑤含沙量大?。坏鹊?。

(二)田納西河流域綜合開發(fā)的核心和具體開發(fā)內容是什么？(學生回答)

投影展示：

1.結合流域的地理背景，分析流域的開發(fā)內容。(如2016年江蘇卷)

2.評價流域開發(fā)過程中，如一些水利工程的建設產生的影響。(如2012年天津卷)

點撥 流域綜合開發(fā)主要體現在防洪、發(fā)電、航運、旅游、灌溉、提高水質、土地利用等方面；但具體的開發(fā)方向、開發(fā)目的要結合流域的地理背景。

點撥 修建水利工程帶來的不利主要從工程本身、庫區(qū)、上下游等進行分析。

設計意圖：從教材內容出發(fā)，分析相關內容在近幾年高考中的考向，并歸納相關解題的方法與技巧。

第三環(huán)節(jié)：真題再現。

(2016.江蘇卷)閱讀材料,回答下列問題。

材料一 湄公河發(fā)源于中國青海省,注入南海,在中國境內稱瀾滄江,出境后稱湄公河。瀾滄江—湄公河流域資源豐富,人口眾多,但經濟社會發(fā)展水平并不高。(下圖為瀾滄江—湄公河示意圖)

材料二 受強厄爾尼諾的影響,2015年底以來,瀾滄江—湄公河流域遭受異常嚴重旱災。中國于2016年3月15日開始經景洪水電站對下游實施應急補水,以幫助緩解旱情。為致力于區(qū)域經濟社會的可持續(xù)發(fā)展,該流域各國在不同領域開展了廣泛的合作。

1.瀾滄江—湄公河流域國家和地區(qū)在____________、____________等領域具有廣闊的合作前景。(2分)

瀾滄江—湄公河是一條流經五國的國際河流，流經高原、山地、平原等地形區(qū)，沿途自然景色秀麗、生物資源多樣，再聯系震驚中外的“湄公河慘案”，因此在學生腦中已有流域綜合開發(fā)相關答題模板的情況下，旅游、航運、資源開發(fā)利用、安全、環(huán)境保護等答案也是比較容易得出的。