初中語(yǔ)文教材的整合與閱讀教學(xué)效率提升

劉祖貴+鄭福新

隨著我國(guó)初中新課改政策的一步步落實(shí)，以學(xué)生為主的地位表現(xiàn)，客觀地證明了教師在育學(xué)的過(guò)程中需要更加注重學(xué)生的主觀需求，同時(shí)教育也是需要迎合時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。而語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育的載體，是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。因此語(yǔ)文教材的整合深入改革與提高閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，則是學(xué)生文化內(nèi)涵整體素質(zhì)進(jìn)一步跨越和教師自身價(jià)值的多樣性體現(xiàn)。

一、關(guān)于語(yǔ)文教材的整合

（一）語(yǔ)文教材整合。教材的整合是對(duì)整體教學(xué)的二次開(kāi)發(fā)。整合是需要經(jīng)過(guò)對(duì)教材的研讀、宏觀理解教材、整體把握教材，再根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師自身的擅長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！罢稀辈粌H僅是對(duì)教學(xué)自身的嚴(yán)格要求，也是教育之本優(yōu)化多樣的進(jìn)步表現(xiàn)，是新課改教育理念的第一步。

（二）整合的原則。第一要一切以學(xué)生出發(fā)，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。每個(gè)班級(jí)都有不同的學(xué)情，因此教師要根據(jù)學(xué)生整體的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。第二要強(qiáng)化整體意識(shí)，課程目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)和單元目標(biāo)的統(tǒng)一。課程目標(biāo)是教學(xué)的大綱領(lǐng)，而每個(gè)階段的進(jìn)展情況就是年級(jí)目標(biāo)。相對(duì)于單元目標(biāo)，就需要更具體地實(shí)施操作并加以指導(dǎo)，這三者屬于層層遞進(jìn)的關(guān)系，只有一步一步的夯實(shí)基礎(chǔ)，才會(huì)有上層建筑的鞏固。第三整合以育人為本。整合教材要著實(shí)以發(fā)展性的眼光，教師不能僅在關(guān)注學(xué)生的成績(jī)上，更要注重學(xué)生未來(lái)終生的發(fā)展。對(duì)于課本上所沒(méi)有的或言簡(jiǎn)意賅的，只要是有益的，具有發(fā)展性的都應(yīng)該寓之于學(xué)生，讓其思考并有所感悟。

二、關(guān)于閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

一是因?yàn)樽非笳n堂形式，忽視學(xué)生的主觀需求。在針對(duì)初中生閱讀教學(xué)而展開(kāi)的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中，將近一多半的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師授課沒(méi)有吸引力。究其根本，學(xué)生認(rèn)為老師上課授課點(diǎn)太多，不能夠完全消化。還有34%的學(xué)生認(rèn)為需要老師指引如何選擇能夠充實(shí)自己的書(shū)籍，避免在閱讀的道路上誤入歧途，同時(shí)也需要加強(qiáng)閱讀理解上的指導(dǎo)和技巧。當(dāng)代課堂上多媒體的使用已廣泛普及，導(dǎo)致嚴(yán)重忽視了教材是根本的意義，而將授業(yè)解惑流于表象，大大地降低了語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

二是追求題海效應(yīng)，忽視學(xué)生的能動(dòng)性。八年級(jí)作為九年義務(wù)教育中的中承站，學(xué)習(xí)壓力偏大。教師會(huì)將授課與練習(xí)分離開(kāi)來(lái)，反而疊加更多的課外閱讀訓(xùn)練，并常常將答案標(biāo)準(zhǔn)化，這很大程度上會(huì)禁錮學(xué)生自身的理解和想法。

三、整合初中語(yǔ)文教材和提升閱讀教學(xué)效率的策略

首先，適度運(yùn)用多媒體教學(xué)。課本仍舊是任何課堂的本源，適當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代科技運(yùn)用到傳統(tǒng)課堂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍；也可以更直觀地向?qū)W生傳遞信息，圖文音頻并茂有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，加大了課堂的利用率，提高學(xué)習(xí)效果。

如，在進(jìn)行第三單元的《故宮博物院》一文課程講授，可以利用多媒體道具，添加故宮博物院的相關(guān)圖片與文字信息，給予學(xué)生更為直觀的體驗(yàn)。

其次，發(fā)動(dòng)小組化學(xué)習(xí)。中文是我們的母語(yǔ)文化，講求聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀的綜合應(yīng)用，所以要增大學(xué)生之間的溝通交流和多元化的理解，培養(yǎng)同學(xué)間學(xué)習(xí)默契?；ブ降男〗M學(xué)習(xí)可以將同學(xué)間以好帶差，互幫互助，既鞏固了基礎(chǔ)又緊密了學(xué)生間的聯(lián)系。同樣也有利于師生間的溝通分享，利于創(chuàng)造和諧活潑的課堂氛圍。

再次，要提高學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)。八年級(jí)正是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)段，為將來(lái)直升高中提高了自主學(xué)習(xí)的能力。課前預(yù)習(xí)是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課前學(xué)會(huì)審視自我，勾畫(huà)出自己的弱點(diǎn)和重難點(diǎn)，培養(yǎng)自身良好的語(yǔ)法感觸。與課后所獲得的知識(shí)相融合，有利于綜合能力的提升。

還有，要及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。評(píng)價(jià)總結(jié)在教學(xué)中的重要作用不容忽視，其不僅能促進(jìn)學(xué)生課程教學(xué)的吸收情況，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)起到了一個(gè)承上啟下的作用。及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是教師對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)總結(jié)，另一個(gè)是學(xué)生自我的評(píng)價(jià)總結(jié)。教師要通過(guò)教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)總結(jié)，并根據(jù)具體情況制定階段性目標(biāo)，審時(shí)度勢(shì)，讓師生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步；而學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程后要學(xué)會(huì)自我總結(jié)與歸納，提高學(xué)習(xí)效果。

八年級(jí)作為升學(xué)高中的鋪墊性階段，也是培養(yǎng)良好且高效率學(xué)習(xí)效果的最佳時(shí)段。因此，語(yǔ)文教師更要在教材與閱讀的教學(xué)中取其精華棄其糟粕，注重教材的整合和提升閱讀教學(xué)的效率，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，希望在廣大的教師和未來(lái)祖國(guó)花朵的共同努力下，我們的民族整體實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)盛。

劉祖貴，鄭福新，湖北秭歸縣沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師。