注重雙基教育實現(xiàn)高效教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。在教學(xué)中，教師要加強雙基教育，既要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性，運用掌握的知識和能力進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有效掌握教材中的內(nèi)容，促進(jìn)他們的語文素質(zhì)提高。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要注重教學(xué)創(chuàng)新，運用趣味性、多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，加深對知識的理解。

一、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，才能提高他們的語文學(xué)習(xí)，讓他們在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)效率。因此，在語文教學(xué)中，教師要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)活動和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)鞏固和強化所學(xué)的生字、生詞，促進(jìn)他們語文詞匯的不斷積累。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)方式，構(gòu)建活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下探究新知識。在開展教學(xué)活動時，教師要時刻關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度和生字、生詞的掌握程度，根據(jù)這些信息反饋，對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能充分運用課堂學(xué)習(xí)時間，掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，提高語文學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的高效教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)。

二、對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，提高教學(xué)的有效性

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在以教材內(nèi)容為依據(jù)的前提下，對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生掌握更多的知識，促進(jìn)他們語文綜合能力的提高。對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，教師要懂得取舍，把課堂時間留給學(xué)生進(jìn)行重難點知識的探究，讓他們能深刻理解課文內(nèi)容，把握課文反映的深刻含義，提高他們的語文探究能力。對于一些簡單的基礎(chǔ)知識，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于不同的生字、生詞，通過查閱工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動中，教師可以省去生字、生詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用課堂學(xué)習(xí)時間進(jìn)行課文內(nèi)容的分析和探究。在學(xué)生進(jìn)行重點知識的學(xué)習(xí)時，教師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能在教師的指導(dǎo)下使思維深入，獲得更深的體驗。

三、開展問題教學(xué)，激活學(xué)生的語文思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行積極思考，使他們在深入分析的過程中獲得新的發(fā)現(xiàn)，和已有知識進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)他們語文知識體系的構(gòu)建和完善，促進(jìn)他們思維深入，不斷提高探究學(xué)習(xí)能力。在主動分析問題的過程中，學(xué)生對語文知識的理解更加深刻，能綜合地進(jìn)行分析、思考，從中獲得感悟，加深他們的學(xué)習(xí)體驗。在問題教學(xué)中，解決問題成為了學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的目標(biāo)，他們?yōu)榱送瓿蛇@個目標(biāo)，積極主動地進(jìn)行思考，多角度、多層面地進(jìn)行分析，促進(jìn)思維深入的同時，掌握課文的重難點內(nèi)容。在設(shè)計問題時，教師要注重問題的梯度，先從簡單的問題入手，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，逐步增加問題的難度，讓學(xué)生把解決問題作為學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，通過自己的努力不斷獲得提高。例如，在教學(xué)《大自然的啟示》時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出問題：認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，其中包括哪些大自然的啟示？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極地閱讀課文內(nèi)容，并在閱讀的過程中進(jìn)行思考，順利解決教師提出的問題，深刻地認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)會用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

四、加強閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。通過閱讀，學(xué)生能掌握更多的語文知識，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展，使他們在自主探究課文內(nèi)容時，能獲得更深的體驗，通過文字和作者進(jìn)行心靈和情感的交流。因此，教師要重視閱讀教學(xué)，并開展多樣化的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們在讀的過程中思考，在讀的過程中獲得感悟，提高他們的閱讀理解能力。例如，教師可以讓學(xué)生一邊閱讀一邊表演，把對閱讀內(nèi)容的理解反映在肢體動作上；還可以讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，讓他們自己選擇閱讀方式。在自由的閱讀氛圍中，學(xué)生能積極地投入到閱讀活動中，利用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，不斷提高閱讀能力；教師還可以參與到學(xué)生之間，和他們一起開展競賽朗讀，比一比誰讀的最有感情、最流利。在教師和學(xué)生的積極活動中，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們都想在競賽中取得勝利，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在新課改的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行大膽改革，利用豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在主動探究學(xué)習(xí)中掌握語文基礎(chǔ)知識，增加語文知識積累。隨著知識的不斷積累，學(xué)生學(xué)到的知識會從量變達(dá)到質(zhì)變，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)能力，使他們在分析語文知識時能深入思考，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展，實現(xiàn)高效的雙基教學(xué)。

李守國，山東淄博市王寨小學(xué)教師。