小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及其策略

小學(xué)階段是各種習(xí)慣的養(yǎng)成期，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，如果學(xué)生在此期間，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會終生受益。因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識都有非常大的幫助，既節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，又能提高學(xué)習(xí)效率，何樂而不為呢？ 下面筆者結(jié)合小學(xué)生年齡和心理特點，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進行了探討和分析。

一、小學(xué)語文應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話不無道理。因為做什么事情，都應(yīng)事前有所準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)知識也是這樣，應(yīng)該搞好課前預(yù)習(xí)，因為這既是心理上的準(zhǔn)備，也是對所學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，這樣聽課的時候才能做到有的放矢。例如在新課講授之前，學(xué)生可以自行查詢工具書，讀準(zhǔn)生字的讀音，了解詞語的含義，去試讀課文，了解課文大意，還可以帶著課后問題去思考內(nèi)容重難點，做好聽講的準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)大致可以分周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。但預(yù)習(xí)的時間不要太長，一般情況下15分鐘左右即可。預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以用彩筆把讀不懂的地方勾畫出來，在聽老師講課時便會有所側(cè)重，這樣會大大縮短學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.細心觀察的習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)離不開聽說讀寫練，尤其是在練習(xí)寫作的過程中，細心觀察非常重要，眼里有物，心中才會有景象。因此語文教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時，要培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會對身邊的事物去留心觀察，其思想才會活躍，感情才會充沛，想象才會更加豐富……這樣的情況下，才有可能寫出感人的文章。不過值得教師注意的是，教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣時，一定要做好引導(dǎo)工作，提醒他們，你看到了什么，想到了什么，還應(yīng)鼓勵學(xué)生動手寫下自己的心得，記下你所觀察物體的形狀、顏色等等。久而久之，學(xué)生就會在不自覺間養(yǎng)成細致觀察的好習(xí)慣。

3.勤于動筆的習(xí)慣。我們常說“好記性不如爛筆頭”，說的就是勤于動筆。因為面對美麗的語句和精彩的段落，學(xué)生都會深有感觸，但在學(xué)生拍案叫絕之后，如果不用筆記錄下來，隨著時間的推移，慢慢就會忘卻，又何談運用呢？因此培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣對語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。

在平時的教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生一味用嘴來讀，用眼睛來看……這樣讀書的效果很小。我常號召學(xué)生手邊有一支筆，一個本子，方便他們做摘抄，做標(biāo)注——即用不同的符號把自己喜歡的語句或段落勾畫出來。這樣“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣如果堅持下來，學(xué)生還能學(xué)會欣賞、品味和運用，且終生受益。

二、培養(yǎng)語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.不要操之過急。小學(xué)生年齡小，接受能力較差，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時不要操之過急，應(yīng)懂得“欲速則不達”的道理。習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個周期的，教師要有耐心，要循序漸進。比如今天進行一小步，明天在此基礎(chǔ)上再進行一小步，慢慢地學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了。

2.采用“獎勵”的方式來促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生耐心持續(xù)時間不長，但競爭心理較強，教師可以利用學(xué)生這一心理，再設(shè)計一些小小“獎勵”來促進學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。比如對能講述所學(xué)課文大意的學(xué)生來個小小獎勵，就會在很大程度上促使學(xué)生去養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

3.偶有偏離，要及時調(diào)整。小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期間，由于小學(xué)生自制力較差，很容易出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，遇到這樣的情況，教師不要著急，要根據(jù)實際情況尋找原因，及時做出調(diào)整，不能簡單粗暴地訓(xùn)斥，否則效果會適得其反。例如“勤于動筆”的習(xí)慣，剛開始時好多學(xué)生都不能堅持下來，有時是因為學(xué)生手懶，有時是因為學(xué)生讀的時候非常投入的原因，忘記了勾畫或進行摘抄。這時，教師就要想方設(shè)法鼓勵學(xué)生，例如可以讓學(xué)生把自己認為精彩的語句摘錄下來，在課堂上與同學(xué)們分享……這樣一個小小的策略，小學(xué)生就會不甘落后地展示自己的筆記，會得到一個很好的“競爭”效果。

4.習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就給學(xué)生自由的天地。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教師就要給學(xué)生留下自由的空間，讓學(xué)生展翅飛翔。教師不應(yīng)再有高的要求，要順其自然。布置學(xué)習(xí)任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理素質(zhì)，千萬不能拔苗助長。學(xué)生細致觀察的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教師要切合學(xué)生自身特點，布置相應(yīng)的觀察作業(yè)。例如學(xué)生寫觀察日記時，他只要用心觀察了，即使其想象有點不合實際，教師也不能打消孩子們的積極性，婉轉(zhuǎn)地評價，任其思想自由馳騁。

小學(xué)階段良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能幫助學(xué)生學(xué)好語文，還可以促進學(xué)生其他良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

王惠芳，河北石家莊市藁城區(qū)崗上鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。