澆灌幼兒的心田

張沐軒

孩子就像一片肥沃的田地，吸收來自老師、家長播撒的種子。如何讓這種子深深地埋進(jìn)地里，萌發(fā)出健壯的嫩芽，就要看“農(nóng)夫”的本領(lǐng)——正確的為田地澆灌肥料，即：發(fā)展孩子的興趣。

愛迪生曾說：“興趣是孩子最好的老師?！迸d趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。2000多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。2000多年后，我國教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將扼殺孩子探求真理的欲望。

一、什么是興趣

興趣是指對事物的正面態(tài)度，是一種由事物引起的注意傾向；興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征。興趣是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)的動力。從某種意義上講，幼兒的學(xué)習(xí)是一種興趣的學(xué)習(xí)。通過老師、家長引導(dǎo)，讓孩子對某一方面的知識產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就可以調(diào)動他學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前的幼兒教育活動，要求教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒提供相關(guān)的材料和動手的機(jī)會，讓幼兒通過自身感官探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自己的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。

二、興趣有多重要

新《綱要》較多地使用了“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，又體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。培養(yǎng)孩子的興趣，首先是老師教育孩子的第一課。有了興趣孩子才會積極關(guān)注，主動思考，并自覺采取行動。久木本一朱鉏著的《早期教育與天才》寫道：“天才就是興趣、入迷、勤奮、毅力、忘我性格的人，而勤奮、毅力，忘我的出發(fā)點(diǎn)實(shí)際在于興趣?！币虼耍瑢τ诶蠋焷碚f，在日常生活和學(xué)習(xí)中想方設(shè)法地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動向上的積極性，是一項重要的工作。

三、興趣培養(yǎng)面對哪些問題

無意識地打擊幼兒的興趣?，F(xiàn)階段的幼兒對涂鴉非常感興趣，喜歡拿著五彩的蠟筆在白紙上涂涂畫畫，幼兒那充滿奇思妙想的小腦瓜有時不為老師和父母所理解。有一位孩子畫了一只橘黃色的蘋果，媽媽什么都沒有問便直接責(zé)罵道：“你畫的什么蘋果？蘋果要么是綠色的要么是紅色的?！焙⒆右埠苌鷼猓辉僮约寒媹D，以后都是照著老師教的固定模式畫圖。其實(shí)家長不知道的是孩子其實(shí)畫的是削了皮放了一會的蘋果，我們都知道削了皮的蘋果遇到空氣表面會氧化成類似的橘色。這位孩子是家中的獨(dú)子，奶奶寵著的寶貝，每次吃蘋果，奶奶都會幫忙削好皮，孩子吃得慢就會看到那“橘色”的蘋果，原本一個愛畫畫的孩子在母親的責(zé)罵下消失了。

孩子太多老師無暇應(yīng)對的“粗魯應(yīng)對”。年幼孩子具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對周圍世界充滿驚奇。好奇心重的孩子，有各種各樣的問題，他們會在任何時候想到任何的問題就會丟向你，甚至?xí)苯硬鸬羲信d趣的東西，這些孩子的“破壞力”是超強(qiáng)的，速度快得你來不及阻止。如我所帶的班級就有45名學(xué)生，在這種情況下我只能要求他們保持安靜，別出什么岔子，哪管孩子的興趣，和那些不知從哪里冒出來的千奇百怪的問題。在孩子多的教室中最常出現(xiàn)的話就是“不知道現(xiàn)在是上課嗎？哪來那么多問題”或是“哎呀，老師真的很忙，你自己去看嘛”甚至“你不可以把這個拆壞了……”在這樣的環(huán)境中孩子的好奇心被打磨掉了，孩子慢慢地對任何事都沒有興趣，都成為流水車間出來的一樣的“物件”。

家長喜好加之于孩子。很多時候會聽到家長說：“我小的時候非常喜歡鋼琴，但是家里沒有條件，所以現(xiàn)在讓孩子來學(xué)鋼琴啊?！薄皠e的孩子都去學(xué)畫畫、學(xué)跳舞，我家的孩子也不能落于人后?！薄拔矣X得珠心算對小孩數(shù)學(xué)的發(fā)展挺好的，也讓他去學(xué)吧?！边@是我們家訪時常聽到的，本來是玩的年紀(jì)，可是升大班的孩子被父母這樣的想法塞進(jìn)了各種各樣的“興趣班”里，本來喜歡畫畫的有很多想法的林馳越說：“我不喜歡畫畫了，一點(diǎn)都不好玩了?！笔茄剑緛硐矚g的一件事規(guī)定了地方、時間和主題，再沒有了興趣。

四、如何培養(yǎng)孩子的興趣

鼓勵幼兒找到自信。新《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動，關(guān)注個別差異促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展?！泵總€年齡階段的每一個孩子都有自己擅長的地方，老師要有善于發(fā)現(xiàn)孩子長處的眼光而不是以偏概全一棍子打死。孩子在立體層面上的創(chuàng)造（如用積木的建構(gòu)）有獨(dú)特的想法，我們可以說：“你的想法真不錯，如果可以將你的想法畫在畫里讓大家都可以看到，就更好了?！焙⒆訒驗檫@樣的夸獎積極發(fā)揮神奇的想象力，并嘗試用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)。

多聽聽孩子的想法。孩子由于其生理特點(diǎn)和自身的局限性，有自己獨(dú)特的視角，如果看到孩子一塌糊涂的繪畫作品時，給孩子介紹作品的時間，你會發(fā)現(xiàn)孩子的想法特別的奇妙。中班下學(xué)期，我們開展“小鳥的家”的繪畫，我讓孩子畫一畫自己看到的一些小鳥的家，很多孩子都畫了樹枝間一個小小的鳥巢，可是平時繪畫很出色的王子君卻畫了一個像木板一樣的東西。我忍不住詢問：“王子君，你這個小鳥的家在哪里呀？”“我上次幫張老師送東西到電腦房，看到那邊日光燈管上小燕子做了一個家，里面住著4只小燕子?！焙⒆拥幕卮鹛屛页泽@，我一直在那里作材料卻沒有注意過，我拿起她的畫向班級中的孩子做了介紹，并夸獎道：“王子君的小眼睛真厲害，看到了和我們不一樣的地方?！苯酉聛淼膸滋鞎r不時地會聽到王子君來“報告”“老師我今天看到菜場里的屋角里也有一個燕子窩”“老師……”我非常慶幸那天我聽了孩子的想法而不是責(zé)怪她胡亂涂鴉，在不經(jīng)意間我讓孩子對周圍的環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有遮住她那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

和孩子一起找答案。興趣是學(xué)習(xí)知識的最大動力，一個孩子如果對一種活動感興趣，毫無疑問，他一定會學(xué)得主動、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。如果一個孩子對某一門課程產(chǎn)生興趣，老師應(yīng)充分調(diào)動孩子的求知欲望，使孩子從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。幼兒有的時候會提出一些我們也回答不出來的問題，老師不應(yīng)該逃避，那樣會讓孩子在以后面臨問題時也學(xué)著躲避。比如：孩子吃綠豆芽會問：綠豆芽為什么叫綠豆芽呢？“因為它是綠豆孵出來的芽？”綠豆怎么孵出芽來呢？“那我們一起來找方法試一試?！睅Ш⒆诱?guī)讉€盒子，一個里面就放綠豆，一個里面放上泥土埋進(jìn)綠豆，一個里面放水放入綠豆，每天帶孩子觀察，放在水里的綠豆一天后就有了一點(diǎn)點(diǎn)的小芽，多了幾天芽越來越長……帶著孩子一起找到問題的答案，在獲得新知識的同時，激發(fā)幼兒了解自然界事物的興趣，也萌發(fā)幼兒遇到問題想辦法解決的想法。

滲透式的教育。把對幼兒興趣的培養(yǎng)滲透在孩子的一日生活之中，進(jìn)行隨機(jī)教育。幼兒日常生活游戲活動交往中存在的偶發(fā)事件情境中教育機(jī)會的充分利用，一起發(fā)揮教師在幼兒日?；顒又?，交往中隨時抓住一定時間或時機(jī)對幼兒園進(jìn)行即時教對潛在的教育意義。這就要求教師在教育過程中保持對幼兒活動、行為及周圍活動的敏感性，隨時注意觀察、了解，以及隨時發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)把握教育契機(jī)，進(jìn)行更有針對性、及時有效的教育，以激發(fā)幼兒的興趣。

根據(jù)幼兒的興趣培養(yǎng)興趣。幼兒興趣的培養(yǎng)不是家長說了算的，孩子才是學(xué)習(xí)的主體，上“興趣班”主要以他們的喜好來，比如我們班的林馳越特別喜歡圍棋，參加過一期后積極讓媽媽給他報考級，報二期，她媽媽在家訪時也說兒子在圍棋班里面的表現(xiàn)是頂呱呱的，根據(jù)格賽爾的“成熟理論”，幼兒不要過早地學(xué)習(xí)拼音、英語單詞、算術(shù)，這是他們玩的階段，孩子在學(xué)習(xí)自己喜歡的圍棋的時候其實(shí)就已經(jīng)在培養(yǎng)他的邏輯思維、精心探究等能力，這樣的培養(yǎng)對他以后的學(xué)習(xí)不是更會事半功倍嗎？

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激?！北热缭谟螒蚧顒又?，老師可以提供各種維度的材料（即：空間、圍合、層次等）讓幼兒探索，讓幼兒在自主探索中慢慢摸索自己的一套問題解決模式，在這個過程中他沒有限制，按照自己的節(jié)奏，通過感知-發(fā)現(xiàn)-思考-嘗試-再思考-再嘗試-成功，對各種事物都容易有興趣，愿意進(jìn)行各種嘗試。

總之，要讓孩子更好地學(xué)習(xí)，有更出色的表現(xiàn)，教師和家長不能忽視興趣的作用。在幼兒園階段，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣比讓孩子掌握知識更重要。要找到正確的適合的方法培養(yǎng)、發(fā)展孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心，任孩子在知識的海洋中遨游。