凡事不能只看表象

侯曉麗

背景：沒做班主任之前，只是簡單地備課、上課。我感受不到學(xué)生的內(nèi)心，感覺自己不是個老師，更像是個上課的人，當(dāng)我真正做起班主任的時候，面對學(xué)生的喜怒哀樂，彼此之間的矛盾的處理我真的覺得自己成熟起來，感覺到自己真的是一位老師，是教書育人的人民教師。沒做班主任之前，我不能走進(jìn)學(xué)生中間，不能走進(jìn)她們的內(nèi)心。當(dāng)我真正感化她們的時候，我的內(nèi)心是無比激動的。很多經(jīng)我教育轉(zhuǎn)化后的學(xué)生在她們身上，我感受到做教師的光榮與自豪。

一、教育經(jīng)過

去年是我任班主任的第一年，開學(xué)的時候，在我還沒有完全適應(yīng)這個新身份，2013級學(xué)生已經(jīng)開學(xué)了?？粗@些孩子，心里既開心又緊張。開學(xué)第一次班會，我就注意到了一個女孩子，坐在第一排，樣貌可人，身材高挑，一下子就吸引了我，給我留下了深刻的印象。后來知道她叫劉慧。第一天就要發(fā)書了，那么多書籍?dāng)[在教室門口，亂七八糟，我心里一登。這時候劉慧同學(xué)主動問我：“老師要我?guī)湍惆l(fā)書嗎？”我心里想這孩子真是積極啊。我欣然說好。她做得很好，動作利索，效率高。正好缺臨時班長，我就讓她做了臨時班長。第二天新生軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)的時候，事情就不按照我預(yù)期發(fā)展了，不僅沒有帶來正面作用，反而引起負(fù)面反應(yīng)，她和同學(xué)講話的時候，同學(xué)們反應(yīng)她太過驕傲，趾高氣揚，與同學(xué)矛盾加重，沒有凝聚力，和同學(xué)溝通有問題。而且自我約束力不強，軍訓(xùn)的時候帶著手機。自身條件不錯，驕傲是有可能的。后來回校后，我發(fā)現(xiàn)她不得民心，自然無法勝任班長職務(wù)。我讓她做了宣傳委員，可是發(fā)現(xiàn)她在金錢方面不知道節(jié)約，花錢大手大腳，班級班費很快所剩無幾。我很失望，找她談過幾次話，她漸漸意識到這個問題。退下來后，她任了班級的組織委員。但是新情況又發(fā)生了，有段時間她積極和別人溝通，同學(xué)們說她主動幫同學(xué)買早餐，非常積極，可是這些同學(xué)并不需要劉慧幫助買早餐，所以矛盾又開始了。除了這些劉慧還出現(xiàn)不遵守校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象，并且學(xué)習(xí)成績直線下滑。我很焦慮，要找她認(rèn)真溝通了，接下來在新生心理測試中，結(jié)果讓我大出意外，結(jié)果顯示她是個很自卑的女孩，我很奇怪，為什么？她各方面條件是很好的，個子高挑，樣貌可人。為什么會這樣？當(dāng)天晚上就找了劉慧過來。接下來的事情讓我更吃驚，劉慧的家庭并不幸福，父親年輕的時候因為意外事故，導(dǎo)致腿部殘疾，無法參加正式工作，只能做些零散的工作，無法養(yǎng)家糊口，而且酗酒，父母關(guān)系不和諧。家里的支出只靠著媽媽微薄的薪水維持。劉慧從小就是在這樣的環(huán)境中長大的。家庭的不幸福，父親的殘疾，生活的貧困潛移默化地改變了她的性格，外表堅強自傲，但是內(nèi)心卻是自卑的。為了讓她感受到我的關(guān)心，我和她談了好久，鼓勵她，說著說著她哭了，我真心和她交流，交流現(xiàn)在什么才是最重要的，是學(xué)習(xí)，和同學(xué)之間不必討好別人，要把精力放在學(xué)習(xí)上，將來改變自己的命運，改變家庭的命運。為此，我和她媽媽溝通，她媽媽也很感激我的關(guān)懷。后來劉慧真的變了，雖然與同學(xué)溝通還是不多，但是懂得把握分寸，不過分熱情也不內(nèi)向，表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)上更加努力，在很多小測驗中都名列前茅，而且遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。劉慧同學(xué)正向著好的方向發(fā)展。

二、案例分析

這個案例看起來比較煩瑣，很多這個年齡段的孩子心理問題并不是那么復(fù)雜，因為她們還年輕，還是受教育者。她們的經(jīng)歷、體驗決定了她們?nèi)菀追稿e誤、受傷害。但又容易改正、治愈。教育工作者要多方面關(guān)注她們。

1.密切關(guān)注學(xué)生的健康。不僅包括軀體健康、生理健康，還包括心理健康。有些學(xué)生家庭困難，父母身體有問題，與同學(xué)相處感覺自己低人一等，產(chǎn)生自卑，越是這樣，反而越表現(xiàn)得驕傲、自強。這樣的學(xué)生反而心理素質(zhì)更差，所以凡事不能看表象。

2.積極開展心理健康教育。僅靠學(xué)校是不夠的，社會環(huán)境和家庭的作用尤其重要，我們必須加強與家長的溝通，充分發(fā)揮雙方作用才能幫助學(xué)生健康地成長。

三、思考對策

1.一人之本，愛的溝通。著名的教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。教師應(yīng)“以人為本”，教育學(xué)生首先要與學(xué)生建立心靈相通的愛心橋梁。多與學(xué)生溝通、交流，讓她們覺得你可以信賴，把對教師的愛遷移到其所教的學(xué)科中，正所謂“親其師、信其道”。如果我們承認(rèn)教育對象是能感受到“愛”的孩子，那么教育就不是簡單的一種方法、技巧的運用，而是充滿愛的心靈對話?！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對于劉慧這樣表面堅強的學(xué)生，不容易對別人吐露心聲，不愿意談及自己的家庭，我放下架子親近她，敞開心扉，以關(guān)愛之心觸動她的心弦?！皠又郧?，曉之以理”，用師愛溫暖她，用情感化她，用理說服她，從而促使她認(rèn)識到自己的問題。

2.以班之助，友情感化。同學(xué)們朝夕相處，處在同一個屋檐下，彼此之間的了解比我多很多。我讓同學(xué)們積極幫助她，避免不必要的矛盾。解釋她的行為做事的心意，同學(xué)們也能理解。并且安排行為習(xí)慣很好的同學(xué)和她做同桌。讓她感受到同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友，讓她在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)情感交流。良好的班風(fēng)班級對她健康成長是非常重要的。

3.加強心理教育。針對劉慧同學(xué)的心理問題，通過心理輔導(dǎo)老師定期輔導(dǎo)和相關(guān)方法糾正，情緒上積極樂觀，心理上正確看待。一是正確看待自身，不妄自菲薄，不自傲自大；平易近人，也不要過于巴結(jié)同學(xué)。二是節(jié)約，不要在乎別人的眼光。劉慧同學(xué)明顯意識到自己的行為需要改變，自然進(jìn)步明顯。

4.加強與家長的溝通。家庭的重要性不言而喻，良好的家庭氛圍可以造就出一個心理素質(zhì)穩(wěn)定、積極的學(xué)生。通過與家長溝通，希望家長給劉慧帶來更好幫助，家長也意識到這個問題，希望和學(xué)校一起溝通幫助劉慧更好地進(jìn)步。