心隨快樂一起飛

周楊超

一、案例背景

《快樂的小飛球》是我在我校課堂教學(xué)藝術(shù)周活動(dòng)中開設(shè)的一堂六年級的體育觀摩課。這個(gè)小飛球，是我用廢棄的軟式排球內(nèi)的填充物加上廢舊彩旗包裝做成的，既漂亮有趣、安全有效，又符合教材投擲輕物的特點(diǎn)，非常實(shí)用。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以自練為手段，在發(fā)展學(xué)生手臂力量的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對游戲的興趣。教學(xué)過程分為探究學(xué)習(xí)和分組比賽兩個(gè)時(shí)段，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)教師提示的問題，通過自由組合，運(yùn)用知識體驗(yàn)、感悟其運(yùn)動(dòng)方法和規(guī)律，并通過飛球玩法的變化、音樂的伴奏、運(yùn)球的技巧等富有趣味性的練習(xí)達(dá)到寓教于樂、以樂促智、以樂增體的學(xué)習(xí)效果；分組比賽是通過小組相互間的比賽，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和勇于競爭的意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)技能。

二、過程描述

（一）快樂玩球，激發(fā)童趣。

師：（手舉一只小飛球）同學(xué)們，今天，我們將有一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴陪伴我們度過快樂的一節(jié)課，你們想和它交朋友嗎？

生：（看著手中一個(gè)個(gè)帶著小鈴鐺、帶著尾巴的小飛球，孩子們個(gè)個(gè)瞪大欣喜的眼睛，興奮地）想！

師：那么，首先我們來認(rèn)識一下自己的新朋友，看看它長什么樣子，有多重，有多大，有什么本領(lǐng)，好嗎？（老師想讓學(xué)生在自由玩耍中去了解）

生：好?。ㄐ凑归_戲球的各種活動(dòng)……）

（二）同伴互助愉悅他人。

師：孩子們，你會(huì)用哪一種方法使你的小飛球投得遠(yuǎn)呢？

生：（孩子們站在畫好的大圓圈上，面朝外，開始練習(xí)）老師，我會(huì)用這種投遠(yuǎn)的方法……（邊說邊投）

生：老師，老師，我會(huì)這樣投遠(yuǎn)……

師：看來呀，好多同學(xué)都有自己最拿手的投擲方法，能不能教給你的小伙伴呢？這樣每個(gè)人都有不止一種投擲方法了。愿意找自己的好朋友一起玩嗎？

生：（學(xué)生自由組合）老師，我和他是好朋友，我們想在一起練習(xí)比賽。

學(xué)生紛紛尋找自己的練習(xí)伙伴合作比試起來……

生：老師，這種動(dòng)作是我教給她的，不過她也教了我另外一種動(dòng)作。

……

師：（一個(gè)身材較為弱小的女孩不聲不響地努力練習(xí)著，我走到她的身邊）嗨，你很用功，老師要表揚(yáng)你，累嗎？

生1：（停下來）不累，我們兩個(gè)投得不遠(yuǎn)。（她撿起小飛球，指了指另一個(gè)小伙伴）所以，我們自己規(guī)定投完二十次再休息一會(huì)兒。

生2：我們不累，老師，你看我們投……（另一個(gè)小女孩洋溢闐快樂的神情）

師：很好！同學(xué)們都很用心，老師很感動(dòng)。我們國家正在進(jìn)行抗震救災(zāi)小英雄的評選，我們學(xué)校走廊上就展出了小英雄們的動(dòng)人事跡。你們知道嗎？你們這種堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)合作、不輕言放棄的精神不亞于抗震救災(zāi)的小英雄。你們就是“抗震救災(zāi)”的小英雄！老師為你們感到驕傲！

（三）掌握技巧，體驗(yàn)成功。

師：（當(dāng)孩子拼命舞動(dòng)著手中的小飛球，竭力想勝過對手而漲紅臉時(shí)，我走到他身邊，同時(shí)招呼其他孩子自然圍成了一圈）看看老師的哪種拳打得痛？

師：（佯裝用直直的手臂在那個(gè)孩子身上打了一拳，少頃，又彎起手臂，身體后仰著，拳還未打到孩子的面前，孩子已躲閃開來……）

生：（眾人笑開了花）第二種方法打得痛。

師：打得痛，說明第二種方法——

生：（學(xué)生已然叫開）手上有力。

師：（得意地逗著孩子）那么，投小飛球的時(shí)候呢？

生：噢，我知道投不遠(yuǎn)的原因了。

剛才漲得滿臉通紅的孩子興奮地練習(xí)起來……

（四）享受比賽，放飛心靈。

師：同學(xué)們，不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，小飛球是會(huì)變化的。你們看，現(xiàn)在它變成了你們身后的尾巴。（指導(dǎo)孩子們把尾巴裝到自己的身后）我們來玩搶尾巴的游戲，好嗎？

生：（一陣子忙碌后，投入快樂的游戲之中——搶、沖、轉(zhuǎn)身、保護(hù)、蹲下、躲閃）

師：嗯，孩子們，小飛球又要變化了，它變成了一只只爆竹（邊說邊做點(diǎn)爆竹的樣子并用力用拋高的動(dòng)作完成爆竹點(diǎn)燃飛天的過程。）“啪——啪”，想玩嗎？

生：（急不可待地）想！

頃刻間，操場上頓時(shí)成了一片歡樂的海洋，“啪——啪”的爆竹聲此起彼伏，孩子們樂此不疲地進(jìn)行擲高的練習(xí)。

三、反思與討論

（一）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，營造歡樂氛圍。

在本節(jié)課中，我用精心設(shè)計(jì)的“搶尾巴游戲、點(diǎn)爆竹、投靶、擲遠(yuǎn)比賽、小飛球找朋友”等一連串針對性強(qiáng)、難度不大、活動(dòng)量適中、同伴交往頻繁的游戲練習(xí)，訓(xùn)練孩子對投擲的興趣。教師則在其中穿針引線：用一連串的游戲串起投擲的各種活動(dòng)——遠(yuǎn)投、上投、投準(zhǔn)等，巧妙銜接，既使孩子們感到新奇，充分投身于各種活動(dòng)之中，又使教學(xué)活而不亂，順利過渡；同樣教師在孩子們活動(dòng)時(shí)，仔細(xì)觀察與巧妙的或肢體或語言的點(diǎn)撥則引導(dǎo)孩子向正確的動(dòng)作技術(shù)與學(xué)習(xí)習(xí)慣邁進(jìn)。所以，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，營造輕松氛圍，加上充分的身體運(yùn)動(dòng)和合理的運(yùn)動(dòng)組合是體驗(yàn)體育課樂趣的一大法寶。

（二）關(guān)注學(xué)生心理，促進(jìn)有效發(fā)展。

體育教學(xué)的情境是非常重要的，需要體育老師大膽去創(chuàng)造，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活，使體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快。在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下改變教學(xué)方法，使活動(dòng)具有新意，就能滿足學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)問題情境也可誘發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；活動(dòng)之初不知結(jié)果可引起學(xué)生的期待心理；還可適當(dāng)組織競賽等。

（三）充分因地制宜，提高學(xué)生的能力。

本課中自制的小飛球就是一個(gè)成功的實(shí)踐。另外，我們可以積極組織一些融體育知識競賽、球類競賽、棋類競賽等一體的綜合性趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以彌補(bǔ)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的不足。這樣既因地制宜，物盡其用，又具有濃郁的生活氣息，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。

“教師，一個(gè)引導(dǎo)者，他撐著船，學(xué)生奮力地用漿劃向前”。這是教育家杜威對教師形象的描述?？梢婓w育教學(xué)必須著眼于學(xué)生潛能的挖掘，開掘與提升、促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，同時(shí)也必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和獨(dú)特需要，構(gòu)建快樂體育、趣味體育、競技體育、鄉(xiāng)土體育、人文體育為五大特色的體育格局，給課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的。