簡(jiǎn)談新課程背景下初中英語教學(xué)面臨的問題與解決途徑

宋微

摘 要： 初中是學(xué)習(xí)英語的最佳階段，但是由于初中英語課堂教學(xué)中存在很多的問題，因此對(duì)初中英語教學(xué)的效果造成嚴(yán)重的影響。本文主要對(duì)新課改背景下初中英語課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和探討，并提出了一些解決問題的措施和建議。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中英語 課堂教學(xué)

英語不僅是世界第一大語言，而且是初中課程教學(xué)中非常重要的科目，隨著課程改革的不斷深入，對(duì)初中生的語言應(yīng)用能力和情感發(fā)展?fàn)顩r提出更高的要求。傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)新課改對(duì)學(xué)生語言能力培養(yǎng)所提出的要求，因此必須積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，才能促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。下面對(duì)新課改背景下初中英語課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決問題的措施和建議。

1.新課程背景下初中英語教學(xué)中存在的問題

在新課改實(shí)施過程中，英語學(xué)習(xí)興趣較低及口語交際環(huán)境缺乏是目前初中英語課堂教學(xué)中存在的主要問題。

1.1初中英語學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低在其他學(xué)科中也是極常見的問題，這是影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素，之所以出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有感受到課堂教學(xué)帶給他們的快樂。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，必須以學(xué)生的性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣充分激發(fā)出來。

1.2初中英語學(xué)生口語交際大環(huán)境應(yīng)用較差。

大多數(shù)初中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都存在著書寫能力較強(qiáng)、口語交際能力較差的現(xiàn)象。教師所采用的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，而沒有為學(xué)生構(gòu)建英語口語交際的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的課堂知識(shí)很難應(yīng)用與實(shí)際當(dāng)中，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生形成不知如何利用英語教學(xué)交流的問題。

2.新課程背景下關(guān)于初中英語教學(xué)的有效對(duì)策

初中英語教學(xué)按照新課改的要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展越來越重視，通過教學(xué)方式的不斷豐富，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語交流能力不斷提高的目的。

2.1精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，全面活化學(xué)生的發(fā)展。

為了有效實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)制定的目標(biāo)和任務(wù)，教師必須根據(jù)實(shí)際的情況，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的方向，才能確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。就目前而言，在設(shè)計(jì)初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須注意以下幾方面的內(nèi)容：首先，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，不僅會(huì)影響到教學(xué)效果，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的方向。所以，教師必須明確設(shè)置與實(shí)際情況向符合的教學(xué)模板，才能促進(jìn)教學(xué)效果的不斷強(qiáng)化[1]。其次，三維目標(biāo)的深入實(shí)施。知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及價(jià)值觀目標(biāo)是新課改的所提出的要求，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須以這幾方面為基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教學(xué)的層次性。所有教學(xué)活動(dòng)的開展都必須以學(xué)生這一教學(xué)主體為中心開展，由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異和不同，因此要求教師必須根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，為其設(shè)置與其實(shí)際能力相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣既兼顧學(xué)生個(gè)體的差異，同時(shí)這種分層次的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置又使學(xué)生可以通過自身的努力實(shí)現(xiàn)制定的教學(xué)目標(biāo)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方式的不同而得到不同的體驗(yàn)。比如，教師在課堂教學(xué)過程中可以合理地借助多媒體技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you like soccer ball”這篇文章，利用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)時(shí)播放一些與足球相關(guān)的電影片段，在學(xué)生看完這些電影片段之后，教師就可以向?qū)W生提出“Do you know what is this？”“Do you like it？”等問題，通過與學(xué)生之間的積極互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)的氛圍中。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章時(shí)，可以向?qū)W生講解東西方文化之間存在的差異，比如中國(guó)人將紅色視為吉祥的象征，所以非常喜歡紅色，而西方人則認(rèn)為紅色代表的是憤怒。通過向?qū)W生講解文化上存在的差異，不僅可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，而且可以使學(xué)生形成跨文化思維的能力。

2.3構(gòu)建初中英語語言環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生交流技能。

合理地構(gòu)建語言交流環(huán)境，可以使學(xué)生在將其應(yīng)用與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，促進(jìn)其語言交流能力的提高。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“This your pencil？”這篇文章時(shí)，教師就可以在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，組織學(xué)生開展語言交流的活動(dòng)。而學(xué)生則自由地選擇與之對(duì)話的伙伴，通過相互提問的方式，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行語言交流和互動(dòng)[2]。同時(shí)，學(xué)生可以自行創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)的情境，通過小組自檢的合作，對(duì)日常交流的情境進(jìn)行認(rèn)真的創(chuàng)設(shè)，完成小組內(nèi)各個(gè)成員之間的對(duì)話。

3.結(jié)語

根據(jù)初中生的實(shí)際狀況和特點(diǎn)開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅貼近了學(xué)生的心理，同時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣充分激發(fā)出來，而學(xué)生則通過在良好的英語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身英語應(yīng)用能力的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭華.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策分析[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013，05：154-155.

[2]宋錋.初中英語口語教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，01：140-142.