高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

蔡士東+何加亮

摘 要：近年來，越來越多的高校開始重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，主要目的就是為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。但是當(dāng)前我國大部分的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識還不夠全面，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面仍然存在很多問題，不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)?；诖?，本文首先對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校教育體系中的定位進(jìn)行了闡述，分析了當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的路徑與方向，旨在推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；路徑

中圖分類號： G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）32-146-2

0 引言

當(dāng)今世界，國際之間的競爭越來越激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為國際競爭的主要籌碼，因此，各個國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才放到了重要位置。而作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻沒能得到同樣的重視，即使部分高校加強(qiáng)了在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的力度，但是實(shí)驗(yàn)室也沒能得到充分利用，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高高校實(shí)驗(yàn)室利用率已經(jīng)成為眾多高校研究的重點(diǎn)課題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校教育體系中的定位

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性，是當(dāng)前教育發(fā)展的主要趨勢[1]。我國教育部已經(jīng)在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出，高等院校應(yīng)該積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓教育更多地融入到實(shí)踐中，為國家的建設(shè)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義從宏觀的角度，可以理解為在學(xué)生理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維教育，讓學(xué)生在未踏入社會之前就具備先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與之前的傳統(tǒng)教育存在很多不同，因此，在實(shí)際的教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多樣性教育的特點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中存在的不足，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2 高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

2.1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)

我國的教育受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較大，在實(shí)際的教育過程中，過分注重理論教育，而忽視實(shí)踐操作教學(xué)。這種教學(xué)模式仍然存在于當(dāng)前很多高校教學(xué)過程中，經(jīng)常讓高校實(shí)驗(yàn)室成為教學(xué)擺設(shè)。同時，高校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)的過程中，大都按照專業(yè)的不同進(jìn)行設(shè)置，其使用功能比較單一，而且還缺少對實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃，在很大程度上制約了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.2 實(shí)驗(yàn)室資源利用率低，開放共享不充分

高等院校中，很多實(shí)驗(yàn)室并沒有真正得到充分利用，而且，高校各個實(shí)驗(yàn)室之間設(shè)置相對獨(dú)立，有些綜合性或者交叉性的實(shí)驗(yàn)，難以在高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。同時，高校實(shí)驗(yàn)室中，很多貴重的實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于怕學(xué)生損壞，很少能夠被用到教學(xué)的過程中，也就是說，高校實(shí)驗(yàn)室中很多設(shè)備的利用率都比較低，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于先進(jìn)儀器設(shè)備的研究和理解，與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

2.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍創(chuàng)新動力不足，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定

大部分的高校實(shí)驗(yàn)室都有專門的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，在學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，都由這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對其進(jìn)行指導(dǎo)，因此，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員密不可分。但是高校對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的重視度不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員教學(xué)動力不足，隊(duì)伍穩(wěn)定性比較差，不能滿足高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。此外，當(dāng)代科技發(fā)展迅速，高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員又很難得到外出培訓(xùn)的機(jī)會，其實(shí)驗(yàn)技術(shù)和知識常常與社會實(shí)際科技相脫離，開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對落后，嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。

3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路徑與方向

3.1 加強(qiáng)對高校實(shí)驗(yàn)室地位認(rèn)識

在高校實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分的教師都將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，缺乏對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)識和理解，這種對實(shí)驗(yàn)室地位的錯誤認(rèn)識，使得教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，沒能將提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首位，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。而且，很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，也從來沒有進(jìn)行過系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)，更別提激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。因此，在很多教師的眼中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是一個可多可少、可有可無的教學(xué)步驟。針對這種情況，必須首先提高教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力作為教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)。

3.2 平衡實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入

在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，就是大部分的高校都比較注重于實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，而忽視實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)，注重于實(shí)驗(yàn)室的投入，而忽視實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際產(chǎn)出。眾所周知，硬件是軟件的基礎(chǔ)和前提，投入是產(chǎn)出的必要條件，但是如果二者嚴(yán)重不平衡，無法齊頭并進(jìn)，相輔相成，那么實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)再高端，投入再巨大，也是于事無補(bǔ)，發(fā)揮不了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際作用，也不能為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才而服務(wù)。因此，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)當(dāng)在硬件環(huán)境良好的情況下，將注意力轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)上來，例如，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目類型、實(shí)驗(yàn)室各種儀器設(shè)備資源共享等等。同時，也要強(qiáng)調(diào)教師利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的效果，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的產(chǎn)出比。只有這樣，才能讓高校實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要基地，才能實(shí)現(xiàn)高校的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)

隨著高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模的不斷增大，高校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不斷增多，教師對于實(shí)驗(yàn)室利用程度的不斷加大，高校實(shí)驗(yàn)室管理成為實(shí)驗(yàn)室管理人員亟待解決的問題。為了減少實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作壓力，必須將實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)提上日程?，F(xiàn)代信息科技在很多領(lǐng)域都得到了大力應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)室管理當(dāng)然也不能落后。由于未來的實(shí)驗(yàn)室服務(wù)將會面對更多的師生，他們的專業(yè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可能會千差萬別，加上一些學(xué)生團(tuán)隊(duì)自發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都成為實(shí)驗(yàn)室管理的重點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理能力十分有限，必須借助于現(xiàn)代化的管理工具，完善高校實(shí)驗(yàn)室管理。只有這樣，才能快速解決實(shí)驗(yàn)室管理交互性差、管理效率低下的問題。

3.4 擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放，促進(jìn)資源共享

3.4.1 開放的內(nèi)容和形式

當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放的內(nèi)容大部分都是學(xué)生已經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然如果學(xué)生想要重新做或者補(bǔ)做沒有直接參與的實(shí)驗(yàn)，也是可以的。然而這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生越來越覺得枯燥乏味，實(shí)驗(yàn)興趣不能得到有效提升。此外，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)形式大部分也都是學(xué)生根據(jù)教師的提示直接操作，而不是提前讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的進(jìn)行思考，然后在實(shí)驗(yàn)的過程中解決自己的各種疑惑。由此可見，高校實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容和形式都不夠廣泛。因此，教師可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和目的，設(shè)計(jì)不一樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的主觀能動性，教師可以作為輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的助理，幫助學(xué)生不斷完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最大化的實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室的資源利用率。

3.4.2 開放的路徑選擇

①開放與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合。這是最容易實(shí)現(xiàn)的方式之一，也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。學(xué)生參與教師的科研課題，既可以發(fā)揮科研教師的指導(dǎo)作用，也可以培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和科研能力。②開放與學(xué)生社團(tuán)活動相結(jié)合。高校的學(xué)生科協(xié)或者興趣愛好者協(xié)會為學(xué)生的科技訓(xùn)練或?yàn)橛泄餐d趣的學(xué)生搭建平臺而設(shè)立。讓學(xué)生在開放的實(shí)驗(yàn)室盡興去創(chuàng)作，將對提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大有裨益。③開放與各類科技競賽相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)室開放與學(xué)科競賽相結(jié)合，既可以利用創(chuàng)新的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提升團(tuán)隊(duì)合作精神，也可以提高解決實(shí)際問題的能力和素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

總之，當(dāng)前我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的發(fā)展還比較薄弱，而且各大院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要提高認(rèn)識，同時加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資助力度。此外，為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中的實(shí)際效用，高校也應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并將其作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要場所，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會的發(fā)展提供必要的人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 殷靜燕.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究[J].江蘇科技信息，2016，01：36-37.