我國法學(xué)教育的反思與展望

徐福山

摘 要：我國法學(xué)教育在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展、變革后取得了一定的成就，為法學(xué)事業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，伴隨時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，法學(xué)教育在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都出現(xiàn)了各種問題，無法適應(yīng)當(dāng)今法學(xué)教育的要求。因此，必須采取積極有效的措施對(duì)法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，以促進(jìn)法學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。本文主要針對(duì)當(dāng)前我國法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，進(jìn)而提出了幾點(diǎn)改革構(gòu)想，展望了未來法學(xué)教育的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；教學(xué)；反思；展望

中圖分類號(hào)： D90 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）32-101-2

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的法律意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，法學(xué)教育也受到越來越多人的重視。我國法學(xué)教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，培養(yǎng)了眾多法學(xué)界的優(yōu)秀人才，但是，當(dāng)前我國法學(xué)教育中依然存在一些不足之處，不利于法學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

因此，從事法學(xué)教育的相關(guān)研究人員應(yīng)該對(duì)當(dāng)前法學(xué)教學(xué)做出及時(shí)的反思，并采取措施對(duì)法學(xué)教育進(jìn)行完善和改進(jìn)，期待我國未來的法學(xué)教育水平能有很大提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的法學(xué)人才。

1 法學(xué)教育的反思

1.1 法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置

法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置對(duì)于法學(xué)教育具有非常重要的意義，它不僅能夠反映法學(xué)教育的目標(biāo)，而且反映了法學(xué)教育的定位。過去，我國法學(xué)教育最大的弊端就是過分重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，而缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的培養(yǎng)，這種觀念突出表現(xiàn)在法學(xué)課程設(shè)置上，對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，理論課程占據(jù)了其所有課程的80%以上。就拿我國法學(xué)教育突出的西南政法大學(xué)來說，高校對(duì)法學(xué)專業(yè)本科生的教育目標(biāo)是：將其培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展，將來能夠從事政法機(jī)關(guān)或者其他與法律相關(guān)的法學(xué)教育和研究工作的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)人才。法學(xué)本科生的就讀時(shí)間為4年，教學(xué)期間的課程設(shè)置由兩部分組成：必修課和選修課。在整個(gè)教學(xué)課程中，法學(xué)專業(yè)課程占據(jù)了絕大多數(shù)，而有些選修課程也與法學(xué)有著或多或少的關(guān)聯(lián)[1]。我們這里所說到的課程設(shè)置并不是單純的特指西南政法大學(xué)這樣專門的法科大學(xué)，而是針對(duì)所有開設(shè)法學(xué)專業(yè)的大學(xué)，在法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中通常都包含的課程有14門：法理學(xué)、憲法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、國際法、國際經(jīng)濟(jì)法、中國法制史、行政法與行政訴訟法、刑事訴訟法、民事訴訟法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法以及國際走私法。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

所謂教學(xué)內(nèi)容主要由兩部分組成：教材內(nèi)容和講授內(nèi)容。而教師所講授的內(nèi)容又是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的，因而，主要影響因素仍然是教材內(nèi)容。法學(xué)教育發(fā)展的幾十年來，一直都比較偏重于理論知識(shí)教育，然而，伴隨時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)法學(xué)人才提出了更高的要求，不僅需要法學(xué)人才具備牢固的理論知識(shí)，而且還要具有法律職業(yè)能力。雖然，近年來，我國法學(xué)教育工作者也意識(shí)到了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)過程中加入了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如：法庭審判觀摩、案例分析等，但是，面對(duì)社會(huì)對(duì)法學(xué)人才要求的變化，法學(xué)教學(xué)內(nèi)容卻沒能及時(shí)地更新，不利于新一代法學(xué)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，過去法學(xué)教育一直采取灌輸式教學(xué)方法，在課堂上都是教師照本宣科的講解理論知識(shí)，學(xué)生盲目的做筆記，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考能力以及思維模式的培養(yǎng)，而教學(xué)評(píng)價(jià)方法也是單一的試卷形式，很多學(xué)生都是在考前為了應(yīng)付考試而匆忙復(fù)習(xí)筆記，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更重要的是學(xué)生的實(shí)踐能力不能得到很好的鍛煉，給后期的就業(yè)帶來極大困擾。好在一些法學(xué)教育研究人員意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，進(jìn)而開始在教學(xué)過程中嘗試采用一些案例教學(xué)、討論式教學(xué)等新穎的教學(xué)方法，以此來增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.3 法學(xué)人才培養(yǎng)層次

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，國家也在大力提倡法治建設(shè)，因而，社會(huì)對(duì)于法律人才的需求量越來越高。為了滿足社會(huì)的需求，國家開設(shè)了多層次的法學(xué)教育模式，不僅有高等學(xué)歷的本科、碩士、博士等學(xué)位法學(xué)教育，而且也有相關(guān)高校附屬機(jī)構(gòu)設(shè)立的成人教育、自學(xué)考試等多種培養(yǎng)模式的法學(xué)教育，使我國法學(xué)教育呈現(xiàn)了一種多元化的發(fā)展格局，并且這種格局具有專業(yè)性和針對(duì)性，僅僅存在于我國法學(xué)教育中，其他國家無法模擬，也無法滿足他們自己國家對(duì)法學(xué)教育的要求，可以說，當(dāng)前我國法學(xué)人才培養(yǎng)模式是具有中國特色的，獨(dú)一無二的[2]。近年來，隨著我國對(duì)法律重視程度的增加，對(duì)于法學(xué)人才要求的提高，專門培養(yǎng)高等法學(xué)人才的院校數(shù)量越來越多，本科及以上學(xué)歷對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的招生數(shù)量逐年增加，使得一些較低學(xué)歷的法學(xué)專業(yè)人才無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，因而，我國很多較低學(xué)歷的法學(xué)專業(yè)院校招生人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢，教育規(guī)模也在不斷縮小。

2 對(duì)我國法學(xué)教育的展望

就目前發(fā)展形勢而言，我國未來法學(xué)教育應(yīng)該更加重視對(duì)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)。這也是我國法學(xué)教育目標(biāo)所決定的，法學(xué)教育培養(yǎng)的人才將來是要進(jìn)入政府機(jī)關(guān)部門或者從事企業(yè)法律事務(wù)工作的，而他們的工作內(nèi)容可能會(huì)涉及多方的利益，無論是對(duì)于個(gè)人利益還是企業(yè)合法權(quán)益的維護(hù)都是非常嚴(yán)肅和神圣的事情。因此，我國法學(xué)教育必須培養(yǎng)理論知識(shí)過硬并且職業(yè)能力很強(qiáng)的綜合型人才，以此滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)法律人才的要求[3]。這就需要相關(guān)研究人員對(duì)法學(xué)教育課程、內(nèi)容、方法等做出相應(yīng)的改革。

2.1 完善法學(xué)教育的課程設(shè)置

為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，滿足新時(shí)期對(duì)法學(xué)教育的要求，進(jìn)一步完善法學(xué)教育的課程設(shè)置是至關(guān)重要的。首先，法學(xué)教學(xué)課程設(shè)置要有秩序。在教學(xué)理論知識(shí)教授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而再通過模擬案例等形式增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生不僅全面掌握理論知識(shí)，并且提高了職業(yè)能力，成為綜合素質(zhì)較高的法律人才。其次，法學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，在實(shí)踐中會(huì)涉及多方面知識(shí)的運(yùn)用，比如：社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等等，因而，在法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，可以增設(shè)一些這類學(xué)科，起到豐富學(xué)生知識(shí)的作用，為更好地提高學(xué)生職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。第三，增加一些有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力的課程內(nèi)容，比如談判技巧、訴訟技巧等，使學(xué)生在校期間就可以得到職業(yè)能力的提升。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的職業(yè)操守，使學(xué)生成為綜合素質(zhì)過硬的法學(xué)專業(yè)人才。

2.2 引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法

案例教學(xué)法是教師選擇一些代表性、典型性的案例，交給學(xué)生討論分析，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生處于主動(dòng)地位的，此活動(dòng)是多向信息交流的開放式活動(dòng)，學(xué)生會(huì)多角度、多層面地分析問題，圍繞不同的觀點(diǎn)展開討論，就會(huì)形成強(qiáng)烈的外部刺激，引起學(xué)生的高度興趣和注意，從而產(chǎn)生主體性、探索性、信息加工的自主性以及協(xié)作性、交互性的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生懂得智慧教育的目的不是為了獲得已知的答案，而是拓展思維的廣度和深度，獲得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法和能力，從而創(chuàng)造自己對(duì)法律理解的構(gòu)架，真正掌握法律知識(shí)，并能將其內(nèi)化為法律意識(shí)和法律素養(yǎng)[4]。

2.3 創(chuàng)新法學(xué)教育評(píng)價(jià)體系

在實(shí)踐性等新的教育模式下，有的課程結(jié)束時(shí)是沒有傳統(tǒng)考試的，它需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造出一套全新的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)方法。在這種評(píng)價(jià)體系下，應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為基本要素。同時(shí)，教育實(shí)施的效果是表現(xiàn)在多個(gè)方面的，所以評(píng)價(jià)指標(biāo)也應(yīng)是綜合的。實(shí)踐的成敗固然是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)，但是學(xué)生是否在承辦案件等實(shí)踐過程中真正地成長了，是否形成了解決問題的思路、方法、技能和知識(shí)更是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。同時(shí)新的法學(xué)教育模式下也應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)的評(píng)價(jià)。新的法學(xué)教育模式下可采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、客戶評(píng)價(jià)、學(xué)生辦案小組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)多種評(píng)價(jià)體系。

3 結(jié)束語

總而言之，法學(xué)教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，在為我國培養(yǎng)法學(xué)人才方面做出了巨大貢獻(xiàn)，但是，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國法學(xué)教育依然存在很多不足之處，值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)反思，要想使我國法學(xué)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，必須采取有效措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而為我國培養(yǎng)更多的法律精英人才和職業(yè)型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 胡雁云.我國法學(xué)教育的反思與展望[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2010，05：155-157.

[2] 魯琴.我國法學(xué)教育的歷史、現(xiàn)狀與展望[J].西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，04：110-117.

[3] 黃欣.我國教育法學(xué)的研究現(xiàn)狀和未來展望[J].教育發(fā)展研究，2012，19：70-75.

[4] 范英華.全球化背景下我國的法學(xué)教育之反思[J].才智，2014，26：75.