明確設(shè)題角度，尋求有效解法
——文學(xué)類文本閱讀之小說閱讀解題方法突破

山西

明確設(shè)題角度，尋求有效解法
——文學(xué)類文本閱讀之小說閱讀解題方法突破

山西牛建兵

小說閱讀一直是高考文學(xué)類文本閱讀考查的重點(diǎn)，而且基于小說文體的特點(diǎn)，命題人的設(shè)題角度多樣，手法不一，靈活多變。筆者翻閱并研讀了近年高考語文試題中的小說閱讀，對其解題方法做了一些整理，以供廣大師生備考之用。

一、句意理解類

小說中常常有一些句子負(fù)載著主要信息，傳達(dá)文章的話題范圍、相關(guān)背景、思路脈絡(luò)、主題宗旨等關(guān)鍵信息。具體包括：內(nèi)涵豐富、耐人尋味、能夠提示和概括文章中心或段意的起引用、概括、總結(jié)、過渡、深化、揭示主旨作用的語句；在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的語句；含有一定的哲理的、具有警策作用的、需要認(rèn)真品味的語句；在表達(dá)效果上有特殊作用的語句等(主要從修辭角度考慮)。

其常見命題方式：分析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果；理解某句話在文中的含意是什么或怎樣理解某句話在文中的含意；作者為什么要使用某詞語及其好處；分析某句話在文中的作用；等等。

【典型題例】

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ）李銳《鋤》

“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。

（2016年山東卷）裘山山《琴聲何來》

閱讀文中畫線部分，完成下面題目。

（1）解釋畫線句①“他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明”的含意。

（2）分析畫線句②“看見一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里。半個(gè)臉沐浴在陽光下”的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。

【方法突破】

1.結(jié)合上下文的語境來理解。尤其是句子中的代詞，需要結(jié)合上下文才能弄清其指代的具體內(nèi)容。

2.結(jié)合寫作背景來理解。對文中句子的理解不能離開它的背景（自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境），不能斷章取義，要聯(lián)系文章寫作的背景來解答。

3.結(jié)合人物形象來分析。比如李銳的《鋤》中，要通過對六安爺語言所折射的人物的心理和深刻內(nèi)涵來分析，明確“我不是鋤地，我是過癮”這句話中包含的兩個(gè)要素：一是失去土地后的現(xiàn)狀，二是人物的精神需求。

4.結(jié)合小說主旨來分析。比如《鋤》一文的主旨：在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又引人深思。

5.結(jié)合修辭手法來作答。有些句子使用了一種或幾種修辭手法，闡釋句子含意時(shí)需要明確指出其修辭手法，并進(jìn)一步闡述運(yùn)用這一修辭手法的作用。

二、情節(jié)結(jié)構(gòu)類

小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)歷來是設(shè)題的關(guān)鍵。比如考查小說的線索是什么，這樣的線索在文中起到了什么樣的作用，還可以根據(jù)情節(jié)線索，厘清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，概括小說的情節(jié)具體分為幾個(gè)部分，進(jìn)而把握小說的結(jié)構(gòu)。也可以考查小說安排情節(jié)結(jié)構(gòu)的手法，比如做鋪墊、設(shè)伏筆、顯抑揚(yáng)、設(shè)懸念等，從情節(jié)設(shè)置的藝術(shù)手法角度來認(rèn)識(shí)小說的結(jié)構(gòu)；或通過情節(jié)中某個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)(如“拐點(diǎn)”)來考查分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

【典型題例】

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ）[美]邁爾尼《戰(zhàn)爭》

小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。

（2016年山東卷）裘山山《琴聲何來》

小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？

【方法突破】

1.從情節(jié)和主題的關(guān)系去分析。對表現(xiàn)小說主題，起到點(diǎn)題、突出或深化(升華)主題的作用。

2.從情節(jié)和人物的關(guān)系去分析。對塑造人物形象，起到表現(xiàn)、突出人物性格，揭示人物心理，交代人物性格的成因等作用。如例題中2016年山東卷《琴聲何來》的試題，從內(nèi)容上，主要作用是突出吳秋明的身份和說明其穿著打扮的原因。

3.從情節(jié)與環(huán)境的關(guān)系去分析。對故事情節(jié)，起推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、鋪墊、伏筆等作用；對環(huán)境，會(huì)產(chǎn)生情節(jié)與環(huán)境相互作用的結(jié)果。如例題中2016年山東卷《琴聲何來》的試題，從結(jié)構(gòu)上為下文情節(jié)的推進(jìn)和人物形象的塑造做鋪墊。

注意對小說結(jié)構(gòu)的分析，其表述形式要隨題而變，沒有定式。一定要遵循“問什么答什么”的原則，表述準(zhǔn)確、到位、簡潔。

三、人物形象類

小說的人物形象是小說三要素之一，更是歷年高考考查的重點(diǎn)，一般情況下是要求分析小說中人物形象的個(gè)性特征或揭示小說中人物形象的意義。常見命題方式有：概括小說中某人的形象、性格特征；概括并分析人物形象、性格特征；分析人物有什么樣的心態(tài)或產(chǎn)生了怎樣的心理變化；等等。

【典型題例】

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ）[美]邁爾尼《戰(zhàn)爭》

小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅲ）賈平凹《玻璃》

小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。

【方法突破】

1.小說中人物形象的個(gè)性特征解讀，要將人物置于特定情節(jié)、特定環(huán)境之中，結(jié)合小說中對人物的具體描寫(包括肖像、語言、動(dòng)作、心理及細(xì)節(jié)描寫)來進(jìn)行。比如，《戰(zhàn)爭》一文，分析女主人公的形象可以從她的言行入手。從“她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭”可知，她關(guān)心母親，喜歡看書；從“不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交”“我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了”可知她飽受苦難，但仍然樂觀，勇于追求美好的生活和愛情。

2.對小說中人物形象意義的揭示，要在對小說主題的觀照下，對其典型意義進(jìn)行解讀(即解讀出小說人物形象對表達(dá)主題的意義)。

四、標(biāo)題寓意類

標(biāo)題，常常是小說的眼睛，它凝聚了作者的良苦用心，也是小說奪人眼球的第一關(guān)。小說的標(biāo)題或語言出彩，或制造懸念，或內(nèi)涵豐富，或引人思考。標(biāo)題總是與情節(jié)、人物和主題等有著千絲萬縷的聯(lián)系。

【典型題例】

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ）李銳《鋤》

小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。

（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ）[美]邁爾尼《戰(zhàn)爭》

小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

【方法突破】

1.從內(nèi)容上分析，標(biāo)題的本義是什么，有沒有比喻義、引申義或象征意義。比如，小說以“鋤”為標(biāo)題，“鋤”是一種農(nóng)具，象征著作為農(nóng)民的六安爺?shù)娜松途窦耐校弧颁z”也是一種動(dòng)作，是六安爺鋤地的動(dòng)作，飽含著六安爺對土地的深情及對土地被征用的不舍之情。

2.從結(jié)構(gòu)上分析，標(biāo)題是否有線索作用，標(biāo)題和小說中的人物有什么關(guān)系，和小說中的情節(jié)有什么關(guān)系。比如，“鋤”聯(lián)系著人物六安爺和土地，揭示了兩者的關(guān)系。

3.從主題上分析，小說的標(biāo)題有時(shí)和小說的主題有著直接或間接的關(guān)系，我們可以聯(lián)系小說的主旨進(jìn)一步分析小說的標(biāo)題。比如，“鋤”意味著農(nóng)耕文明，傳達(dá)出在新時(shí)代發(fā)展的沖擊下，土地的使用該何去何從，令人深思。

五、結(jié)尾鑒賞類

很多小說的結(jié)尾都是命題人設(shè)題不可或缺的部分。有的小說言有盡而意無窮；有的小說卒章顯志，點(diǎn)明主題；有的小說結(jié)尾出人意料，但又在情理之中；還有的小說結(jié)尾以景語作結(jié)，景中含情，韻味豐富。凡此種種，都體現(xiàn)了小說結(jié)尾的高妙之處。

【典型題例】

（2016年江蘇卷）沈從文《會(huì)明》

請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。

（2012年江西卷）[法]雨果·克里茲《報(bào)復(fù)》

簡析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。

【方法突破】

1.聯(lián)系文中人物分析作答。比如沈從文《會(huì)明》一文，聯(lián)系文中人物分析：這個(gè)六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會(huì)明感到十分欣慰。

2.聯(lián)系文中具體事件分析作答。比如沈從文《會(huì)明》一文，聯(lián)系具體事件分析可知，在喂雞的行為中會(huì)明體驗(yàn)到了一種幸福感。

3.聯(lián)系小說的主題分析作答。比如沈從文《會(huì)明》一文中，聯(lián)系小說主題來分析：從熱衷于戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺菓?zhàn)主義”，表現(xiàn)了會(huì)明在思想境界提升后的快樂；會(huì)明的心靈世界從單一走向豐富，他的生命也因此變得立體。

4.聯(lián)系小說的結(jié)尾藝術(shù)分析作答。小說在結(jié)尾時(shí)突然讓人物關(guān)系發(fā)生出人意料的變化，使主人公的命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，打破了讀者的心理期待。從而使得謎底一揭開，小說就達(dá)到了高潮。但高潮即結(jié)尾，小說至此戛然而止，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。其藝術(shù)效果：①呼應(yīng)前文；②出人意料，令人回味；③豐富了人物形象；④深化了主旨；等等。

六、環(huán)境描寫類

環(huán)境是小說的三要素之一，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，在小說文本的考查中，環(huán)境一直是擬題的重點(diǎn)。

【典型題例】

(2013年山東卷)余華《活著》

請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

【方法突破】

小說中景物描寫的作用一般是給全篇奠定抒情基調(diào)，為人物的出場渲染氣氛，為揭示人物性格和推動(dòng)小說的情節(jié)發(fā)展服務(wù)，有時(shí)也作為一種象征，抽象地表現(xiàn)某種思想或感情。比如余華的《活著》，最后一段景物描寫的作用就可以從交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動(dòng)情節(jié)、照應(yīng)前文、升華主旨等角度作答。

綜合運(yùn)用以上六類試題的解題方法，小說閱讀的難度自然會(huì)降低許多，也會(huì)給散文閱讀試題的解答帶來一些啟發(fā)。

山西省長治市長治縣一中）