高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的思考

哈斯高娃

摘 要：當(dāng)前，新課程改革的不斷深入與發(fā)展，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的活力，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師開始用新的理念和方式來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。盡管對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程的改革取得了一定的進(jìn)步，但是不可避免的依然還存在一些問(wèn)題。本文結(jié)合筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，希望能引起相關(guān)教育工作者的共鳴。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)字；改革；問(wèn)題；思考

當(dāng)前，在應(yīng)試教育背景下，面對(duì)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都還在以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生整體成績(jī)，來(lái)衡量教學(xué)水平的時(shí)候，我國(guó)提出了新課程改革的要求，這對(duì)一些高中教師產(chǎn)生了很大的影響，尤其是對(duì)于一些教學(xué)成果豐碩的優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)更是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。新課程改革以民族振興為核心，結(jié)合世界各國(guó)的教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)近年來(lái)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不斷進(jìn)行反思，然后通過(guò)無(wú)數(shù)的研究和探索，最終制定出符合我國(guó)國(guó)情的教育改革方針。

一、新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

在與世界其他各國(guó)就基礎(chǔ)教育實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行比較的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我國(guó)在這方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還存在很大的問(wèn)題。很多教師誤把高中教育的改革認(rèn)為成改變應(yīng)試教育的弊端，并以此為突破口，不斷從該方面來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。所以導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、主動(dòng)性等方面顯得不足。此外，新課程改革的背景下，很多教師并沒(méi)有在教學(xué)方式上予以改革，甚至一些優(yōu)秀教師認(rèn)為自己不需要進(jìn)行教學(xué)改革，走入了思想的誤區(qū)，認(rèn)為對(duì)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程的改革并不注重學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。需要值得注意的是，學(xué)習(xí)成績(jī)作為一種教學(xué)成果的表達(dá)方式，仍然扮演著重要的角色。即便是原來(lái)優(yōu)秀的教師在新課程教學(xué)當(dāng)中仍然需要進(jìn)行變革。

二、新課程改革的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師思路，深化新課改理念

對(duì)高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行新課程改革具有深遠(yuǎn)意義。既有利于幫助學(xué)生提高其應(yīng)用意識(shí)，增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，還能提高其解決問(wèn)題的能力。盡管，大多數(shù)高中教育已經(jīng)了解到了新課程改革的目標(biāo)和理念，但是無(wú)論是高中新課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的再完美，在高中教師的心中其最終的目標(biāo)仍然是高考的分?jǐn)?shù)，這種想法是不正確的。對(duì)于高中新課程的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的認(rèn)知程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。堅(jiān)決落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能更加扎實(shí)，從某種程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

（二）提高教師能力，落實(shí)新課改要求

對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容研究不到位的問(wèn)題，可以采取每周進(jìn)行一次專題模擬訓(xùn)練，比如說(shuō)在高中人教版教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于選修系列3～4由若干個(gè)專題組成，每個(gè)專題是1學(xué)分（18）學(xué)時(shí)，每?jī)蓚€(gè)專題可以組成1個(gè)模塊。只有進(jìn)行了專題模擬工作，才能夠讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到新課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、以及要求。所以說(shuō)，作為新課程教學(xué)的教師一定要深入的研究其新課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及要求。更新高中數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，盡快地完成高中數(shù)學(xué)新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容的調(diào)整。

（三）改變教學(xué)方法，提高學(xué)生能力

改變教學(xué)方法，不僅要讓學(xué)生熟知概念、結(jié)論以及技能的記憶、模仿和接受等。還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極努力地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，將行為與思想并行，既要有教師的指導(dǎo)以及講授，還應(yīng)該鍛煉學(xué)生自主探索以及合作交流。要設(shè)立相對(duì)應(yīng)的情景模式，進(jìn)行情景模擬工作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問(wèn)題的解決方式，從而使得學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。對(duì)于不同的內(nèi)容，要采取適當(dāng)?shù)姆椒ā１热缯f(shuō)可以采取調(diào)查研究、閱讀理解、撰寫論文等方式。要求學(xué)生能夠更加直觀的重視在教學(xué)學(xué)習(xí)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行直觀的思考問(wèn)題。對(duì)于高中教學(xué)新課程目標(biāo)來(lái)說(shuō)，將學(xué)習(xí)形式與生活實(shí)例結(jié)合在一起，比如說(shuō)統(tǒng)計(jì)學(xué)，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育要通過(guò)實(shí)際的案例了解其學(xué)生思想以及方法，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義以及作用。在進(jìn)行導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要理解導(dǎo)數(shù)的概念，通過(guò)實(shí)例了解導(dǎo)數(shù)的概念的實(shí)際背景以及變化率，體會(huì)其中心思想以及內(nèi)涵，要求教師根據(jù)不同的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

三、總結(jié)

在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，研究性學(xué)習(xí)已成為熱點(diǎn)問(wèn)題，這必將對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)良好的導(dǎo)向作用。在高中數(shù)學(xué)新課程改革中，如何提高數(shù)學(xué)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使二者能很好地結(jié)合，真正起到相輔相成的作用，這是擺在我們每一位數(shù)學(xué)教育工作者面前的問(wèn)題。隨著新課程改革的不斷深入，獨(dú)立思考、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也要有所改變。

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