活動(dòng)，讓初中英語(yǔ)課堂更有魅力

盧之麗

初中英語(yǔ)的課堂應(yīng)該是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生積極進(jìn)取的狀態(tài)。教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中為了提高課堂教學(xué)的魅力，可以開展多種行之有效的活動(dòng)以此達(dá)到教學(xué)目的。本文以譯林版初中英語(yǔ)教材為例，著重分析相關(guān)具體教學(xué)策略的使用方法。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

一、游戲活動(dòng)的開展豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備

英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該從此方面開始做起。同時(shí)，為了提高初中英語(yǔ)課堂的魅力，教師需要采用新式的教學(xué)策略達(dá)到目的。開展游戲活動(dòng)就是其中效果顯著的教學(xué)策略之一，它也深受教師追捧。教師在選擇與初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)相關(guān)聯(lián)的課堂游戲過程中應(yīng)該秉承“簡(jiǎn)單易行，輕松有效”的原則。這種新式的游戲教學(xué)法一方面可以改變傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)詞匯記憶模式，最終達(dá)到提高學(xué)生單詞記憶水平的目的。同時(shí)在另一方面，學(xué)生在詞匯記憶的同時(shí)享受游戲的樂趣，還能夠達(dá)到放松心情的目的。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，教師為了提高學(xué)生的詞匯記憶效率，可以在實(shí)際的教學(xué)過程中開展有趣的游戲教學(xué)。教師首先可以選擇“performance and guess”（你演我猜）的游戲模式，然后教師給學(xué)生介紹相關(guān)的游戲規(guī)則：（1）游戲是兩人組合進(jìn)行；（2）其中一位成員負(fù)責(zé)“performance the word by his&her body language”（用他&她的肢體語(yǔ)言表演詞匯意義）；（3）另一位成員負(fù)責(zé)“watch the performance and guess what does it mean”（觀察表演并且猜它是什么意思）。以下為一組學(xué)生關(guān)于“whispered”（低語(yǔ)）這個(gè)詞匯的游戲過程：一位學(xué)生“Turned his head， covering her mouth and speak quietly”（轉(zhuǎn)過頭，捂著嘴并且小聲說話）另一位學(xué)生通過思考知曉搭檔的意思，并說出：The word is whispered.（這個(gè)詞匯是whispered小聲低語(yǔ)。）

二、課堂情景對(duì)話的開展提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)語(yǔ)言課程，其自身的主要教學(xué)目的即為幫助學(xué)生豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并最終為他們流暢地與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流奠定基礎(chǔ)。所以教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，也應(yīng)該把教學(xué)重心往語(yǔ)言表達(dá)能力方面進(jìn)行偏移。同時(shí)教師為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，可以通過進(jìn)行課堂情景對(duì)話的方式來達(dá)到教學(xué)目的。這種新式教學(xué)方法的使用一方面可以幫助學(xué)生融入課堂教學(xué)，從而大大提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在另一方面，學(xué)生在進(jìn)行具體課堂英語(yǔ)情景對(duì)話的過程中還能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)表達(dá)出來，從而最終達(dá)到提高他們自身初中英語(yǔ)表達(dá)能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)《Color》這一單元的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師可以開展相關(guān)的英語(yǔ)情景對(duì)話幫助學(xué)生提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師首先教授學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，以便他們可以在之后的英語(yǔ)情景對(duì)話中熟練使用。其次教師還需要給定學(xué)生具體的情景對(duì)話主題“What color do you best like？”（你最喜歡什么顏色？）。以下為具體的情景對(duì)話內(nèi)容，可供教師進(jìn)行教學(xué)參考：

Student 1：What color do you best like？（你最喜歡什么顏色？）

Student2：I think it would be green. Because it represents vitality.（我想我可能最喜歡的顏色是綠色。因?yàn)樗碇鷻C(jī)。）

Student 1：Since you like green，so what's your opinion for blue？（既然你喜歡綠色，那么你對(duì)藍(lán)色有什么觀點(diǎn)？）

Student 2：In my opinion，blue is seemed to green. But I don't like the blue that cool color moves. That kind of cold tone to dead.（依我看來，藍(lán)色與綠色其實(shí)是一樣的。但是我不喜歡藍(lán)色的那種冷色調(diào)，那種冷色調(diào)寓意著死亡。）

三、課外閱讀的開展拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀視野

學(xué)生自身高中英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，不僅需要他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真聽講并且努力參與到課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還應(yīng)該在自己的課余時(shí)間內(nèi)大量閱讀有用的英語(yǔ)書籍，從而達(dá)到拓展學(xué)生英語(yǔ)閱讀視野的目的。這種新式的教學(xué)策略一方面可以拓展學(xué)生的閱讀視野，從而豐富他們自身的初中英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)在另一方面，教師要求學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀還能夠有效延伸初中英語(yǔ)課堂，從而最終達(dá)到提高學(xué)生自身綜合英語(yǔ)素質(zhì)的目的。例如，教師可以要求學(xué)生在自己的課余生活中閱讀《Twenty Thousand Leagues Under the Sea》（海底兩萬里）、《How the Steel Was Tempered》（鋼鐵是怎樣煉成的）《Love of education》（愛的教育）等書籍，從而達(dá)到拓展學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀視野的目的。

總而言之，教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，具體可以通過使用游戲詞匯學(xué)習(xí)、情景對(duì)話開展以及拓展課外閱讀等多種具體的教學(xué)策略達(dá)到目的。同時(shí)學(xué)生在教師努力創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)課堂教學(xué)模式中，不斷地磨煉自身的綜合英語(yǔ)能力，并且最終達(dá)到提高自身綜合初中英語(yǔ)水平的目的。