小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

王素芹

【摘 要】 受應(yīng)試教育的影響，教師重視知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生生活缺乏關(guān)注，割裂了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏實(shí)踐、缺少思考，感受不到學(xué)習(xí)的快樂。教師要關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生命成長，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、合作交流中獲得發(fā)展。本文主要闡述了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，以及小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)的實(shí)施步驟。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；思考

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重“學(xué)科本位”，考慮如何傳授知識(shí)，如何完成教學(xué)任務(wù)，如何挖掘知識(shí)的深度，對(duì)學(xué)生的生活缺乏關(guān)注，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，感受不到學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)學(xué)源于生活，回歸于生活，教師要樹立生本理念，關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中理解知識(shí)、掌握技能、數(shù)學(xué)思想方法，從而得到成長。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.做中學(xué)。教師要改變“教師講學(xué)生聽”、“教師示范學(xué)生模仿”的狀況，營造自主探索的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為中心，以生活為中心，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作交流等活動(dòng)探究生活中的問題，自主構(gòu)建知識(shí)。如在《圓的周長》教學(xué)中，教者呈現(xiàn)22英寸、24英寸、26英寸的輪胎（22英寸是指輪胎的直徑）圖片，提出問題：“如果它們各滾動(dòng)1周，哪種車輪行的路徑比較長？比較三個(gè)車輪的直徑和周長，有什么發(fā)現(xiàn)？”為了探究直徑和周長之間的關(guān)系，讓大家在紙上畫一個(gè)圓，把它剪下來，量出圓的周長，用計(jì)算器求出每個(gè)圓的周長除以直徑的商，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)它們之間存在什么關(guān)系？學(xué)生用喜歡的方式測出圓的周長和直徑，并求得周長與直徑的商，發(fā)現(xiàn)都是三倍多一些，從而引出圓周率，為學(xué)生建立了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.對(duì)話教學(xué)。教師與學(xué)生之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，學(xué)生與文本之間也不是征服與被征服的關(guān)系，教師要建立平等、民主、融洽的教學(xué)氛圍，開展平等的對(duì)話與交流，讓師生之間共同傳遞信息，彼此分享知識(shí)，共享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧。如在《認(rèn)識(shí)年、月、日》教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境：“我們仔細(xì)觀察一下年歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”

生1：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)不一樣，有29天，30天，還有31天。

師：還有嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)最少。

師：有幾天？

生2：有28天，有29天。

師：大家聽到了嗎？他在觀察二月份天數(shù)同時(shí)，還和其他月份作比較，觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。

生3：我還發(fā)現(xiàn)1年有12個(gè)月。

師：你是如何發(fā)現(xiàn)的？

生3：這里有12個(gè)紅數(shù)字。

教師借助于生活中的年歷為學(xué)生提供探究的起點(diǎn)，通過師生之間的對(duì)話交流引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、歸納的過程。

3.情感教學(xué)。教師要挖掘教材中的情感因素，營造開放、自由學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成積極向上、和諧愉悅的學(xué)習(xí)課堂。如在學(xué)習(xí)《24時(shí)記時(shí)法》內(nèi)容時(shí)，教者將時(shí)間與電視節(jié)目聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念。

師：《新聞聯(lián)播》是晚上幾點(diǎn)開播？

生：晚上7點(diǎn)。

師：你知道節(jié)目是如何預(yù)報(bào)的？

生：19時(shí)。

師：這是怎么一回事？晚上7時(shí)用的是普通記時(shí)法，19時(shí)是24小時(shí)記時(shí)法，其實(shí)這是同一時(shí)刻的兩種記時(shí)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)的實(shí)施步驟

1.轉(zhuǎn)化內(nèi)容。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)用貼近學(xué)生生活的實(shí)例為現(xiàn)實(shí)世界與學(xué)習(xí)世界之間搭建聯(lián)系的橋梁。學(xué)生對(duì)教師提供的信息進(jìn)行合理取舍，從不同的角度、不同的層面思考，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。（1）借助生活現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。我們周圍的世界充滿著數(shù)學(xué)問題，自己的身高、體重，家長的手機(jī)號(hào)碼、家里的門牌號(hào)碼，教師選擇的主題要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提出具有趣味性、啟發(fā)性、新穎性的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。（2）探究生活問題，讓數(shù)學(xué)課堂生活化。教師要引領(lǐng)學(xué)生參加資料收集、動(dòng)手操作等活動(dòng)，解決生活問題，讓學(xué)生獲得探索的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)：每箱蘋果凈重12千克，18箱蘋果凈重多少千克，每箱的售價(jià)是56元，買這些蘋果一共要多少元？（3）開展實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生感悟。教師要為學(xué)生提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)噸”時(shí)，教者讓學(xué)生試著搬動(dòng)每袋10千克的大米，感受10千克有多重。想象一下，10袋有多重，你能一下子搬動(dòng)10袋嗎？100袋有多重？正好是1噸。誰的體重大約是25千克，算一算4個(gè)這樣的同學(xué)有多重？多少個(gè)這樣的同學(xué)體重正好是1噸呢？

2.教師指導(dǎo)。教師提供現(xiàn)實(shí)生活的材料，讓學(xué)生在閱讀材料中獲得知識(shí)，初步感受信息內(nèi)容，在整理與取舍的基礎(chǔ)上，將其納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。教師以疑制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在學(xué)習(xí)《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》時(shí)，教者呈現(xiàn)閱讀材料：“兩套閃爍式的霓虹燈都是紅、綠交替閃爍，第一套每20秒閃亮一次，第二套每15秒閃亮一次，那么同時(shí)按下，會(huì)不會(huì)在某一時(shí)候，正好兩套霓虹燈同時(shí)閃亮紅燈？學(xué)生對(duì)生活問題產(chǎn)生了興趣，就會(huì)集中注意力，全身心地投入其中，經(jīng)歷操作、思考、比較等活動(dòng)，逐步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過程。

3.合作交流。教師要組織小組合作學(xué)習(xí)，讓他們暢所欲言，共同研討，相互啟發(fā)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。教師要將全班生按基礎(chǔ)水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等分成若干小組，每組以4—6人為宜，不同的學(xué)生輪換擔(dān)任不同的角色。在小組學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者，要傾聽大家的發(fā)言，并適時(shí)與小組成員進(jìn)行交流，并加以引導(dǎo)，及時(shí)捕捉思維的火花。

總之，我們要拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，讓數(shù)學(xué)課程走近生活，面對(duì)學(xué)生的生活世界提問、分析。我們要尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在實(shí)踐操作、自主探究、合作交流中獲得發(fā)展，也讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)活力。

【參考文獻(xiàn)】

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