小學(xué)語文課外活動教學(xué)的開展

江西省贛州市經(jīng)開區(qū)大坪明德小學(xué) 林 菁

小學(xué)語文課外活動教學(xué)的開展

江西省贛州市經(jīng)開區(qū)大坪明德小學(xué) 林 菁

素質(zhì)教育背景下，評價老師語文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不再在局限于課堂教學(xué)中，也開始滲透于開展課外活動教學(xué)的質(zhì)量中。因此，老師想要獲得可持續(xù)的教學(xué)發(fā)展，則需要加強(qiáng)對課外活動教學(xué)的研究，并積極從聽、說、讀、寫四方面著手來加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，并堅(jiān)持有的放矢的課外活動開展原則，提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

小學(xué)語文；課外活動；開展策略

小學(xué)語文課外教學(xué)活動是對課堂教學(xué)活動的積極延伸與拓展，如果能發(fā)揮好課外教學(xué)活動的作用，那么老師的教學(xué)水平會得到有效的提升，同時課外活動的開展能有效豐富學(xué)生的知識能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是目前素質(zhì)教育在重點(diǎn)研究的課題。提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅需要設(shè)計(jì)出豐富的教學(xué)內(nèi)容，還需要老師合理開展課外活動來優(yōu)化課堂教學(xué)，將課堂延伸到課外，使學(xué)生從封閉式的學(xué)習(xí)空間走出來，逐漸走向開放化的教學(xué)環(huán)境中，能為教與學(xué)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以寫作為核心的課外教學(xué)內(nèi)容及形式

1.引導(dǎo)觀察，寫日記

寫日記是拓展學(xué)生視野，積累寫作素材的重要方式，更是發(fā)展智力，陶冶情操的最佳方式。因此，在組織課外教學(xué)活動中，老師要善于組織學(xué)生去觀察生活，比如在學(xué)習(xí)完《找春天》課文之后，可以組織學(xué)生進(jìn)入到郊區(qū)中去真實(shí)地觀察春天，當(dāng)然學(xué)生觀察的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)性的觀察，要堅(jiān)持邊做邊觀察﹑邊思考﹑邊記錄的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠逐漸養(yǎng)成觀察生活﹑寫作日的習(xí)慣。才能夠在今后的學(xué)習(xí)及生活中注重去觀察各事物間的聯(lián)系與變化，從而受到更多的啟迪，不斷提高觀察的能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行課外練筆

目前較多學(xué)生的寫作都比較死板，而且脫離實(shí)際的情況非常嚴(yán)重。對此，老師可以組織學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課外練筆，在此練筆中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，使學(xué)生的思維趨向成熟，更全面地認(rèn)識生活。當(dāng)然在鼓勵學(xué)生進(jìn)行練筆過程中，需要教給學(xué)生正確評價生活現(xiàn)象的方式。練筆的內(nèi)容可以包括“寫日記﹑書信﹑筆記﹑感謝信”等方面，以此來指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行練筆，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育。同時，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)空間，規(guī)定一定篇數(shù)的練筆內(nèi)容，并將其納入對學(xué)生的評價中。當(dāng)然組織課外練筆活動時，設(shè)計(jì)的任務(wù)必須要合理，只需要達(dá)到提升學(xué)生作文水平﹑提升學(xué)生對多種文體的駕馭能力即可。

3.組織課外競賽活動

這里所指的課外競賽活動，主要是指書法競賽與寫作競賽兩種。此兩項(xiàng)競賽活動非常有益于學(xué)生書寫能力及寫作能力的提升，能將其培養(yǎng)成為班級的拔尖生。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級語文教研機(jī)構(gòu)，語文報刊等組織的競賽活動，語文教師有責(zé)任積極組織學(xué)生認(rèn)真參加。指導(dǎo)寫作競賽，要在抓好平時訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行，并在競賽活動的推動下促進(jìn)平時的寫作訓(xùn)練，要及時表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵。

二、以聽、說為核心的課外教學(xué)內(nèi)容及形式

1.開展朗誦活動

朗讀活動就是讓讀者將書面性的文字轉(zhuǎn)化為生動﹑有趣的口頭語言，此項(xiàng)活動的選材學(xué)生可以從書籍中選擇，也可以根據(jù)自己的心情來自由撰寫，因而朗讀活動的開展對于學(xué)生聽說讀寫能力的提升都有十分大的促進(jìn)作用，能有效提升學(xué)生的欣賞﹑表演及藝術(shù)情感。朗讀活動的形式可以是個人朗讀，也可以是兩人朗讀，也可以是全體朗讀，當(dāng)然還可以配以音樂進(jìn)行朗讀等等。朗讀活動的開展并沒有具體的要求，在任何場合都可以隨時進(jìn)行。

2.組織演說活動

演說就是學(xué)生根據(jù)某一話題進(jìn)行的語言藝術(shù)邊沿表達(dá)形式，對于學(xué)生的智力﹑口頭表達(dá)能力都有較大的提升作用。組織的演說活動可以有專題演說，如“為社會主義的建設(shè)而讀書”；還可以是即興演說，如即興出示題目或者圖片，思考片刻后進(jìn)行演說；等等。無論是哪種演說活動，老師都要隨時發(fā)揮好自身的調(diào)控作用，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，要引導(dǎo)學(xué)生在演說中學(xué)會去停頓，與聽眾交流，這樣學(xué)生自身的說﹑交流與調(diào)整能力才會得到有效的提升，能為學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)及將來人生之路的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.組織辯論會

開展課外辯論會是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生思辨﹑明確是非的重要方式。辯論會的形式是多樣的，可以組織日常性的辯論，也可以是決策性的辯論，還可以是賽場性的辯論。有效的辯論活動能有效增加學(xué)生間的友誼，提升學(xué)生的思維能力﹑反應(yīng)能力等。因此，可以開展生活性較強(qiáng)的小問題來作為辯論活動主體，如“網(wǎng)絡(luò)對人是否有益處”等等。

綜上所述，小學(xué)語文課外活動教學(xué)的開展，是語文教學(xué)中不可或缺的一部分。實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中老師需要意識到此點(diǎn)，并積極根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際情況，組織提升學(xué)生聽﹑說﹑讀﹑寫能力的課外活動，確保學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)﹑思考習(xí)慣，真正獲得全面的發(fā)展。

[1]李德威.新課標(biāo)下小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)置策略[J].中國校外教育，2013（14）.

[2]豆小靜.淺談小學(xué)語文課外活動的意義和做法[J].學(xué)周刊，2012（28）.