核心素養(yǎng)培育下的安靜校園文化

劉 燕

（湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)朝陽小學）

丁零零，丁零零……優(yōu)美的下課音樂鈴還未響完，剛才還寂靜的校園頓時沸騰起來！刺耳的喧鬧聲立馬從許多教室內傾瀉而出；樓梯間轉眼就布滿了學生，跑上跑下，嘰嘰喳喳；走廊上做游戲的孩子們夸張的吶喊聲、吵鬧聲，甚至尖叫聲不絕于耳……尤其是中午入校，當校門打開時，孩子們高叫著、擁擠著沖進校園，讓老師為孩子們的安全著實捏了一把汗。

岳陽樓區(qū)朝陽小學地處中心城區(qū)，擁有4000多名學生，73個教學班。班額超大，教室里前排學生挨著講臺，后排學生抵著墻壁，學生活動空間小，這些情況必然會帶來學生之間的沖突、矛盾、喧鬧，給學校教育教學工作帶來了一定的負面影響。加之課間下樓去操場玩耍的時間不夠，很多孩子就在走廊和樓道里追逐嬉戲，課間放松……校園內的噪音已經成了妨礙學習、危害學生健康成長的一大隱形污染源。

鑒于這樣的現(xiàn)實，要從根本上改變現(xiàn)狀，落實核心素養(yǎng)中的“文明”素養(yǎng)，學校從安靜校園文化建設的角度著手，以引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣為著手點，開展“輕聲漫步，靜我校園”系列活動，打造安靜校園，培養(yǎng)師生安靜氣質，全面實施文明禮儀教育課程，形成安靜校園的獨特文化，把核心素養(yǎng)培育和德育內涵用校本化的方式進行表達，從而使學校各項工作能夠有序、高效地開展，達到立德樹人，全面提升學生素養(yǎng)的目的。

一、塑造氛圍，開展輿論宣傳

1.營造安靜校園的文化氛圍。在教學樓的樓梯間醒目位置張貼與“靜”有關的溫馨標語提示，引發(fā)學生關注和自省。這些語言親切、溫暖，沒有強制性的命令，易于學生接受。比如圖文并茂的“靜”，“排隊學大雁齊齊的，走路學小貓輕輕的”“不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠”“上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕”，等等。

2.開展“輕聲漫步，靜我校園”的主題班隊會，幫助學生認識安靜校園建設的意義，認識到每個人都應該參與到這項活動中來，改正自己的不良行為習慣，做學校的小主人。各班結合班級情況，提出了明確的目標和具體措施。

3.出 “輕聲漫步，靜我校園”主題黑板報，將活動的要求和目標寫在醒目的位置上，時時提醒著同學們按要求去行動。

4.開展多期以“輕聲漫步，靜我校園”為主題的廣播，用孩子們喜聞樂見的形式將創(chuàng)建“安靜校園”的要求和細則深入人心。

二、內化要求，規(guī)范師生行為

學校從細節(jié)入手，通過引導、監(jiān)督、檢查、評比等方式不斷內化要求，依托班主任，全校聯(lián)動，形成養(yǎng)成教育系列，從而使規(guī)范成為學生自覺的行為。

1. 學生進出校禮儀。 有的學生在進出校時不夠文明，有的橫沖直撞，目中無人，有的一路說笑，打打鬧鬧。為此，學校提出了明確的入校禮儀規(guī)范：上學、放學時，家長接送至校門口，不能入校。與家長分手時，要主動、大聲與家長打招呼告別。放學時，以班級為單位，排站整齊路隊離校，未能跟上班級路隊離校的，自覺排“小路隊”出校門。單獨一人跟隨別班路隊離校，兩人就能成列離校；中午入校時，靠右成行，不能跑，不擁擠；校門口廣播根據(jù)近段工作的要求提醒來校接送孩子們的家長和同學要注意的事項。

根據(jù)進入校禮儀要求，學校又開展了低年級班級“誦讀經典路隊文化”活動，一年級完成《三字經》的背誦，二年級完成《弟子規(guī)》的背誦，三年級以上各班按“悅讀”校本課程的安排選擇《增廣賢文》《論語》《千字文》等誦讀內容。國學經典是中華民族的傳統(tǒng)文化，蘊含著民族精神和民族情感，承載著中華民族的思想精華。通過開展誦讀路隊活動，讓誦讀經典之風吹遍校園，使學生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從誦讀路隊中去吸取民族精神的源頭活水，陶冶學生性情?！伴L者先，幼者后”《弟子規(guī)》中的一句話，二年級孩子背誦后活學活用，在家主動給父母盛飯，吃水果時禮讓父母，父母問他：“今天為什么這樣？”孩子回答說：“長者先，幼者后?！鄙钍芨袆拥母改敢惨酝瑯拥姆绞叫⒕撮L輩。靜心背經典讓禮儀教育影響了整個家庭。

“誦讀經典路隊文化”的營造既鞏固了所學的知識，又增添了樂趣，陶冶了情操，還弘揚了中華民族悠久的歷史文化，讓孩子們浸潤在經典中，靜下心來讀經典，學經典，并將經典用于學習和生活中，一舉多得！

2. 課堂學習規(guī)范。從課前準備、師生問好、課堂學習等方面提出明確的要求，尤其是在多功能教室、室外上課的老師必須整隊按照指定路線帶學生進入教室，正式鈴響必須開始教學對原有的作息時間微調，積極開展“晨讀書、午習字”活動。早上和下午學生進校后，能快速安靜下來，為接下來的上課做好準備；早上7∶50到校后，直接進教室，快速開展10分鐘“晨讀書”活動，培養(yǎng)學生細水長流的讀書習慣，目的是讓學生在靜心讀書的過程中從書中汲取營養(yǎng)，通過整個閱讀過程，修養(yǎng)一顆寧靜而富有感知力的心靈。在校園營造一種書香氛圍，豐富學生語言的積累，讓瑯瑯讀書聲替代追逐打鬧聲；下午2∶40到校后，開展20分鐘“午習字”活動，提高學生讀書、寫字的技能，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)師生安靜氣質，打造文明、有序的校園文化，讓師生過一種完整幸福的教育生活；取消老師們上課使用的“小蜜蜂”傳聲器。教學最基本的方式之一是交流，師生之間的交流。教室是一個學習的場所，需要一個安靜的環(huán)境。靜，應先從老師開始。我們始終感覺高亢的聲音在教室上空橫沖直撞，在班級與班級之間隨意穿透，不但講課內容無法讓學生入耳入心，長期生活在高分貝音量下的學生，其智力發(fā)展也會受到影響。

3. 課間行為要求。小學生年齡小，喜歡在課間追逐打鬧，不但使校園喧嘩無比，而且在奔跑打鬧中受傷的現(xiàn)象也時有發(fā)生。因此，學校提出了下列要求：不允許在教學樓里從事體育活動，不允許高聲大叫，追逐打鬧；各樓層設立文明監(jiān)督崗進行監(jiān)督、提醒、檢查，為每兩周評選的“安靜班級”提供依據(jù)；在操場活動也盡量避免從事劇烈和對抗性強的運動，提倡學生開展踢毽子、跳繩、跳皮筋、丟沙包、跳房子等運動；各班圖書角配備了大量優(yōu)秀的少兒讀物，學生可以在課間自由閱讀，班級定期組織讀書交流會，豐富學生的精神世界……種種要求目的是要使學校提出的要求能很好地被學生內化，成為他們自覺的行動，而不是學校的強制。

4.開展“輕聲漫步，靜我校園”系列活動。如“輕聲漫步，靜我校園”安靜班級評比、主題班級道德講堂、手抄報比賽、活動感受征文大賽、演講比賽。開展這些主題活動，從學生中征集好的方案，了解學生對活動的認識，反映創(chuàng)建活動帶來的改變，并在學生中展示，以期取得良好的示范效應和教育效果。

5.引進藝術校本課程，以“雅”促“靜”。藝術是人類文明的重要組成部分。隨著信息時代的到來，藝術成為現(xiàn)代人日常生活和學習不可缺少的部分。越來越多的人嘗試從藝術中獲取靈感，將藝術的思維方式滲透到自己的工作和學習中。藝術的感受、想象、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質。

學校為了實施真正意義上的素質教育，提高孩子的藝術素養(yǎng)，為孩子提供生動有趣、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，提高整體素質，并使藝術學習更有趣、更容易，使每個學生獲得成功感，并將這種思維方式轉換到其他學習活動中。學校將藝術校本課程引進課堂，在課堂上實施管樂、葫蘆絲、舞蹈、鼓樂、合唱等藝術教學，讓藝術走近學生，用藝術修養(yǎng)塑造師生的安靜氣質，努力營造清凈的耳根文化。

三、形成長效機制，成效初顯

自從學校以校本化的表示形式開展“安靜校園”系列活動，并逐漸形成特有的安靜校園文化以來，校園環(huán)境和氛圍有了良好的改善，學生的文明禮儀在原有基礎上進步很大。

每年學生人數(shù)都在增加，但喧鬧、追逐現(xiàn)象大大減少，學生在課堂上也能靜心學習和思考，由此帶來的變化對課堂教學效率提高也產生了積極的影響。學生到校后均能按規(guī)范去做，校園秩序井然，學生也能很快以良好的狀態(tài)進入課堂學習。學生的舉止行為規(guī)范多了，教學樓內比較安靜，學生的運動技能也得到了不同程度的提高。

雖然取得了一定的進展，達到了預期的目的，但也存在著不容忽視的問題。怎樣將“安靜校園”進一步涵養(yǎng)成學校文化？如何將“安靜校園文化”進一步校本化顯性表達？在安靜校園文化建設中培育師生特色，成為未成年人思想道德建設的重要抓手？如何在尊重學生身心發(fā)展規(guī)律與安靜校園行為規(guī)范的執(zhí)行方面找到一個良好的平衡點，既不因安靜校園的建設影響了學生生動活潑性格的發(fā)展，制約孩子的天性，又能恰當?shù)匾龑W生自覺地遵守各項規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣……這仍需我們在今后的研究和實踐中不斷探索。

安靜校園文化建設，落實核心素養(yǎng)的培育，用校本化的表達方式，并形成特有的校園文化浸潤孩子們的心田，不是一日之功，要建立一套行之有效的長效機制，將安靜校園文化建設作為校園文化建設的重要內容常抓不懈。

[1]傅建明.校本課程開發(fā)初中案例[M]. 上海：華東師范大學出版社，2006.

[2]孫宏安. 教師人文素養(yǎng)的新修煉[M]. 西安：陜西師范大學出版社，2008.

[3]欣心. 讓藝術教育走進現(xiàn)代教育的核心[J]. 北京教育，2001（12）.

[4]雍敦全. 國外綜合音樂教育一瞥[J]. 中國音樂教育，2005（2）.