淺談化學(xué)教學(xué)中滲透美育教育

李 慶

（江蘇蘇州市吳江平望中學(xué)，江蘇蘇州 215221）

引 言

在科學(xué)的探索研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)理論的引導(dǎo)標(biāo)志恰恰就是科學(xué)的美，而科學(xué)的美更是其進(jìn)行研究探索工作的目的和推動(dòng)力?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的自然科學(xué)，整個(gè)課程就是一個(gè)充滿(mǎn)美感的和諧體。

一、問(wèn)題的提出

美育指的是審美教育、美感教育，它是通過(guò)借助自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、高尚的道德情操，提升學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高中化學(xué)新課程理念的要求是著眼于提高21世紀(jì)公民科學(xué)素養(yǎng)，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展需要，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并使學(xué)生具有初步的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)美育教學(xué)，正是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課程目標(biāo)的保證，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

二、化學(xué)美育教育的效用

⒈提高學(xué)生的審美能力

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透美育教育，是指通過(guò)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的審美活動(dòng)，給予學(xué)生直接的、有益的、愉悅的心理影響，使學(xué)生產(chǎn)生積極的審美心理活動(dòng)，產(chǎn)生正確的審美態(tài)度，提高審美的感知力、理解力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_表現(xiàn)美和善于創(chuàng)造美的能力，同時(shí)形成一定的化學(xué)審美意識(shí)和修養(yǎng)。審美能力的提升可以讓學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，與新課程理念中“引趣動(dòng)情”“以美啟真”“激發(fā)思維”的審美教育不謀而合。

⒉激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)中有許多事實(shí)都是與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相符的，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能獲得愉快的審美感受。化學(xué)教學(xué)中利用美育素材刺激學(xué)生產(chǎn)生心理愉悅，就能高度地調(diào)動(dòng)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的積極性和注意力，引發(fā)學(xué)生的形象思維和積極的情感體驗(yàn)，形成持久的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

實(shí)踐表明，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的顏色、氣味及其他奇特現(xiàn)象都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，如果能夠?qū)⑦@一求知欲望保持下來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

⒊培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

美育與德育兩者都作用于人的心靈，現(xiàn)行化學(xué)教材中含有大量的化學(xué)科學(xué)研究發(fā)展史，諸多中外化學(xué)家嘔心瀝血、執(zhí)著追求真理的動(dòng)人故事，以及他們獻(xiàn)身祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。例如，我國(guó)重化學(xué)工業(yè)的開(kāi)拓者侯德榜先生，立志要掌握科學(xué)技術(shù)，用科學(xué)和工業(yè)來(lái)拯救苦難的中國(guó)，突破氨堿法制堿技術(shù)的奧秘，克服重重困難發(fā)明了“侯氏制堿法”，而且他還將奧秘公之于眾，讓世界人民共享科技成果。在教學(xué)中，通過(guò)深度挖掘教材中的美育素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地樹(shù)立良好的、健康的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族氣節(jié)，從而產(chǎn)生對(duì)美的熱愛(ài)，對(duì)真理的追求。

⒋激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

化學(xué)教學(xué)中的美育即是用審美的眼光審視和進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，它是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的“催化劑”。研究表明：在美的感知、體驗(yàn)、欣賞、表現(xiàn)中，學(xué)生的注意、情感、意志、感知、想象、思維等認(rèn)知操作和非認(rèn)知?jiǎng)恿ο到y(tǒng)不受外界的束縛和干擾，多種感知協(xié)同活動(dòng)，思維就靈活變通，自然就延伸了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望與創(chuàng)造靈感，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)并釋放學(xué)生不竭的創(chuàng)造潛能。

三、化學(xué)美育教育的策略

⒈轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)美育觀念，增強(qiáng)審美意識(shí)

現(xiàn)代教育模式要求我們必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，讓學(xué)生將知識(shí)作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種痛苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)。充分地理解、尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度來(lái)向他們展示化學(xué)之美，更有利于學(xué)生接受美麗的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)規(guī)律，從而使其熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科，增強(qiáng)其探索化學(xué)科學(xué)奧妙的好奇心。

教師必須不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美育觀念，充分認(rèn)識(shí)到美育的作用。遵循美的認(rèn)知規(guī)律開(kāi)展教學(xué)工作，是教學(xué)最優(yōu)化的理想境界，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)鑒賞美，力求創(chuàng)造美，及時(shí)捕捉素材，準(zhǔn)確理解美的內(nèi)涵，積極地進(jìn)行審美教育，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和欣賞化學(xué)中的美，逐步樹(shù)立化學(xué)審美意識(shí)。

⒉充分挖掘美育素材，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境

化學(xué)科學(xué)理論不僅能夠反映真的內(nèi)容，而且閃耀美的光輝，如化學(xué)理論美、化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象美、物質(zhì)的色彩美、結(jié)構(gòu)美和化學(xué)實(shí)驗(yàn)美等，是真與美的統(tǒng)一。在富有美感的學(xué)習(xí)情境中，利用美的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，在快樂(lè)的情緒下獲得新知識(shí)，可以達(dá)到活躍思維的效果，提升課堂學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教育呼喚我們?cè)谧裱瘜W(xué)教學(xué)的基本規(guī)律和原則的前提下，通過(guò)努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中的美育素材，充分發(fā)揮化學(xué)美育的作用。

⒊以生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師必須尊重學(xué)生，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體。美育教育也應(yīng)該以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，從學(xué)生的角度來(lái)向他們展示化學(xué)之美。

新教材比較多地提供了啟發(fā)性的感性材料，如插圖、掛圖、教學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)裝置等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去感受化學(xué)的美，嚴(yán)肅、緊張、熱烈而不乏愉快輕松的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去欣賞、發(fā)現(xiàn)美，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟。

⒋加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在美育中的作用

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)化學(xué)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)具有大量現(xiàn)象等感官材料，可以為學(xué)生提供最直接的感性認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者對(duì)完美的追求，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是在引導(dǎo)學(xué)生追求實(shí)驗(yàn)美，欣賞實(shí)驗(yàn)美，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，接受美的熏陶，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

中學(xué)化學(xué)教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我們要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過(guò)規(guī)范化的操作，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明顯，再結(jié)合有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)其中的美。例如在學(xué)習(xí)Na的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，先演示Fe置換CuSO4溶液中Cu的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并提出疑問(wèn)：“為什么鐵絲很快變紅？”追問(wèn)“如果將金屬Na放入CuSO4溶液中呢？”由于受思維定勢(shì)的影響，學(xué)生很容易得出生成Na2SO4和銅的結(jié)論，此時(shí)再演示Na和CuSO4溶液的反應(yīng)，卻得到了學(xué)生意想不到的結(jié)果，沒(méi)有紅色的銅析出，得到的是藍(lán)色沉淀，讓學(xué)生既驚訝又疑惑，產(chǎn)生新舊知識(shí)間的矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)他們大膽想象，突破原有的思維定式，無(wú)疑會(huì)起到“以美引真、引趣”的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

化學(xué)的美不容置疑，教師應(yīng)緊緊抓住這一有利條件，創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、活潑的教學(xué)氛圍，將美育教育滲透在化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)得到美的熏陶和享受，不斷提高自己的審美意識(shí)和能力，在充滿(mǎn)美的化學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]鄒正.新課程高中教師手冊(cè)：化學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2012.